翻转课堂的汽车类课程混合式教学模式研究与实践

发布时间：2021-05-16 16:36

　　现代信息技术的发展及推广使用,为教育改革与创新工作的开展提供了重要的技术条件和支撑。各院校在教学工作开展的过程当中,逐渐的将信息技术和相关手段运用其中,开展混合式教学。翻转课堂在具体实施的过程中,强调以学生为中心,合理的借助网络平台及信息化手段开展教学活动。这种教学模式有助于激发学生学习的主动性,其教学效果更强。本文通过翻转课程的汽车类课程混合式教学模式的构建及实践进行研究和分析,探讨高校如何利用翻转课堂进行教学,希望对信息化教学的开展有所帮助。 

【文章来源】：时代汽车. 2020,(21)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 前言
2 翻转课堂的汽车类课程混合式教学模式开展和实施的意义
3 翻转课堂的汽车类课程混合式教学模式的模型构建
4 翻转课堂的汽车类课程混合式教学模式的具体实践
    4.1 课前预热
    4.2 自学检验
    4.3 课堂对抗
    4.4 任务实施
    4.5 检查评价
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]如何做好翻转课堂教学模式,优化高职汽车类专业课堂教学的探析[J]. 易向贤.  时代汽车. 2020(05)
[2]信息化课堂教学在高职汽车类专业课中的应用研究[J]. 刘兴瑶,鲁立兰.  时代汽车. 2019(12)
[3]信息化教学背景下汽车专业课程的改革与实践——以《汽车车身电控系统检修》为例[J]. 杨彪,左萃.  中外企业家. 2018(23)
[4]基于翻转课堂的汽车类课程混合式教学模式研究与实践[J]. 庞成立.  开封教育学院学报. 2018(01)
[5]基于翻转课堂的研讨式教学模式及实施路径[J]. 曾明星,蔡国民,覃遵跃,王晓波,陈生萍,黄云.  高等农业教育. 2015(01)



本文编号：3190032