儿童期受虐待经历对大学生抑制控制的影响

发布时间：2021-05-25 20:28

　　目的:考察儿童期受虐待经历对大学生"冷"、"热"表征下抑制控制的影响。方法:选取受过2种及以上虐待类型的大学生20人为虐待组,没有受过任何虐待的大学生20人为对照组。采用2（虐待组vs.对照组）×2（一致vs.不一致）的面孔-词Stroop范式测量"冷"表征;2（虐待组vs.对照组）×2（一致vs.不一致）×2（积极情绪vs.消极情绪）的情绪面孔-词Stroop范式测量"热"表征。结果:"冷"表征下,任务类型主效应有统计学意义,组别和任务类型有交互作用（P<0.001或P<0.05）,虐待组和对照组均出现了Stroop效应,且虐待组的Stroop效应量大于对照组（86ms vs.51ms,P<0.05）。在"热"表征下,任务类型主效应有统计学意义,组别、任务和面孔有交互作用（P<0.001或P<0.05）,积极情绪面孔下,两组均出现了情绪Stroop效应,但两组的Stroop效应量无统计学意义（P>0.05）;消极情绪面孔下,虐待组出现了情绪Stroop效应,而对照组未出现情绪Stroop效应。结论:本研究表明,"冷"、"热"表征下,大学生的儿童期受... 

【文章来源】：中国心理卫生杂志. 2020,34(02)北大核心CSSCICSCD

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1对象
    1.2工具与材料
        1.2.1 儿童期创伤问卷(CTQ-SF)[23]
        1.2.2 中性面孔图片
        1.2.3 情绪面孔图片
    1.3 实验设计
        1.3.1 实验1:面孔-词Stroop任务
        1.3.2 实验2:情绪面孔-词Stroop任务
    1.4 统计方法
2 结 果
    2.1实验1
    2.2实验2
3 讨 论


【参考文献】：
期刊论文
[1]情绪对不同状态焦虑个体认知抑制的影响[J]. 贾丽萍,白学军,王敬欣.  心理与行为研究. 2017(06)
[2]情绪影响冲突加工的认知神经机制[J]. 马建苓,刘畅,符明秋.  心理科学进展. 2017(01)
[3]儿童期虐待对抑制控制功能的影响及其脑机制[J]. 张桃娟,刘爱书.  中国特殊教育. 2016(03)
[4]童年期心理虐待对情绪面孔注意偏向的影响[J]. 刘爱书,王春梅.  心理科学. 2014(02)
[5]PTSD青少年对威胁图片注意偏向的时程特点及习惯化倾向[J]. 王海涛,黄珊珊,黄月胜,孙孝游,郑希付.  心理发展与教育. 2012(03)
[6]情绪Stroop效应与Stroop效应的关系[J]. 刘亚,王振宏.  心理科学. 2011(04)
[7]负性情绪干扰行为抑制控制:一项事件相关电位研究[J]. 辛勇,李红,袁加锦.  心理学报. 2010(03)
[8]大学生面孔表情材料的标准化及其评定[J]. 王妍,罗跃嘉.  中国临床心理学杂志. 2005(04)
[9]儿童期创伤问卷在中国高校大学生中应用的信效度研究[J]. 傅文青,姚树桥,于宏华,赵幸福,李茹,李英,张艳青.  中国临床心理学杂志. 2005(01)



本文编号：3205958