二十世纪中国农业教育变迁研究

发布时间：2021-05-26 11:22

　　清朝末年，随着西学东渐的深入，传播西方现代科技的新式学堂开始兴起，农业学堂就是其中重要的实业学堂之一。中国具有现代意义的农业教育在20世纪100年的曲折发展过程中，经历了兴起时全面仿效日本，到学习借鉴美欧，到全面参照前苏联，再到学习借鉴美欧，平均25年左右就出现一次重大的调整与变革，多次调整与反复，反映了缺乏构建适应中国农业教育体系的明确思路。认真研究和总结历史的经验教训，深入分析国外成功的发展模式，对于我国农业教育今后发展道路的选择是至关重要的。论文以20世纪中国各层次农业教育为研究对象，以大量的史料为基础，综合运用教育学、统计学、教育经济学、教育社会学等学科的原理和方法，对100年中国农业教育的变迁进行系统的梳理，并对变迁的动因进行多角度的研究与分析；通过中外横向比较和历史纵向比较，在归纳和阐述现阶段我国农业教育存在问题和面临挑战的基础上，提出对未来我国农业教育发展的战略思考。正文在阐述近代农业教育的兴起背景后，以教育思想和学制的重大变迁与变革为主线，首次从宏观的角度将100年农业教育史分为四个发展时期，分别是肇始时期（从清末到1922年）、体系创立时期（1922～1952年）、计... 

【文章来源】：南京农业大学江苏省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：228 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
绪论
    一、选题的目的意义
    二、相关研究概述
    三、研究方法与资料搜集
    四、基本结构与研究重点
    五、创新点与不足之处
第一章 中国近代农业教育兴起的背景
    第一节 晚清时期的社会危机
    第二节 传统农业的成就与面临的挑战
    第三节 晚清兴教及兴农思想
    第四节 近代农业教育的兴起
    本章小结
第二章 20世纪农业教育的分期与特点
    第一节 肇始时期(清末到1922年)
    第二节 体系创立时期(1922年到1952年)
    第三节 计划经济体制下的农业教育(1952年到1978年)
    第四节 改革开放后农业教育的发展(1978年到现在)
    本章小结
第三章 20世纪农业教育重要方面的变迁
    第一节 教育思想及教育制度的演变与创新
    第二节 教育规模与人才培养的变化
    第三节 专业与课程设置的演变
    第四节 师资队伍的变化
    第五节 科研与推广体系的变迁
    第六节 学术交流与合作的发展
    本章小结
第四章 20世纪农业教育变迁的动因分析
    第一节 政治与社会因素的影响
    第二节 经济因素对农业教育变迁的影响
    第三节 科技进步对农业教育的推动
    第四节 教育发展规律的内力作用
    本章小结
第五章 比较观中的中外农业教育
    第一节 国外高等农业教育的发展
    第二节 国外农民职业教育模式
    第三节 横向对比:国外农业教育成功经验与模式的借鉴
    第四节 纵向比较:中国农业教育历史变迁的启示
    本章小结
第六章 未来中国农业教育发展的战略思考
    第一节 现阶段中国农业教育存在的主要问题
    第二节 农业教育面临的形势和挑战
    第三节 新世纪中国农业教育发展的战略思考
    本章小结
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文、论著目录
国际交流情况
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]二十世纪中国农业教育规模的变迁[J]. 包平.  南京农业大学学报(社会科学版). 2006(02)
[2]农业的三个战场[J]. 石元春.  求是. 2006(10)
[3]1978年以来我国教育投入研究[J]. 陈赟.  清华大学教育研究. 2006(02)
[4]中美高等教育人才培养适应地方经济发展的比较研究[J]. 林超,奚云霞.  扬州大学学报(高教研究版). 2005(05)
[5]农业高职教育与农业经济发展关系的研究[J]. 张英.  辽宁教育研究. 2005(10)
[6]韩国及日本农业科技教育培训体系[J]. 彭元,吴立伟.  世界农业. 2005(09)
[7]我国高等农业教育现状分析与发展对策研究[J]. 李国杰.  高等农业教育. 2005(07)
[8]建国初期“先经济后教育”的教育财政思想之评析[J]. 李永贤.  清华大学教育研究. 2005(02)
[9]从两条基本教育规律的关系看教育学的创新视角[J]. 夏松.  江苏教育学院学报(社会科学版). 2005(01)
[10]中日近代农业教育学制的比较[J]. 包平.  中国农史. 2004(04)

博士论文
[1]近代中美农业科技交流与合作研究[D]. 沈志忠.南京农业大学 2004



本文编号：3206293