加拿大安大略省教学轨教职的发展现状、评价标准及现实启示

发布时间：2021-06-09 21:39

　　近年来,在学生规模扩大、教育问责强化、财政资助缩减等压力之下,加拿大安大略省将引入教学轨教职作为提高教育质量的重要改革举措。与传统的终身轨教师相比,教学轨教师主要从事教学和学习活动,与兼职或临时讲师相比,教学轨教师对教学和学生的投入更多,与学校的聘任关系更加稳定。作为与终身轨教职平行的职业发展轨道,教学轨教职的评价标准主要侧重考察教师在教学技能、教学计划与课程发展、教学领导与成就等领域的贡献。教学轨教职的引入对大学而言是一次机会,可以重新审视教学与研究之间的关系,探索教学使命和研究使命如何相互促进。在当前的教师岗位分类改革中,我国高校可从教学模式和课程体系、聘任与晋升评价体系、晋升与岗位转换通道、教学荣誉体系等方面提高教学为主型教职的认可度,促进教学为主型教师队伍的职业发展。 

【文章来源】：外国教育研究. 2020,47(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：13 页

【部分图文】：

安大略省TSF与其他类型教师的学术等级结构对比图（2011年）

【参考文献】：
期刊论文
[1]通识教育课程:问题与对策[J]. 庞海芍.  大学(学术版). 2011(05)
[2]我国研究型大学基层学术组织的改革与发展研究[J]. 郑晓齐,王绽蕊.  中国高教研究. 2009(03)



本文编号：3221354