“互联网+”背景下英语专业口译课程教学改革——以云班课在《英语口译》中的应用为例

发布时间：2021-07-17 12:29

　　为提高《英语口译》课程教学效果,将"互联网+"背景下的在线教学平台应用于该校2016级英语专业两个班40名学生的《英语口译》课程教学中,整个教学过程包括教学设计与课前学习阶段、课堂教学阶段、课后反思阶段等。在线教学平台有效解决了以往课时有限、口译场景难以建立、学生学习自主性较低、课下反思机制缺失等问题,提高了学生学习兴趣和积极性,值得推广。 

【文章来源】：现代交际. 2020,(20)

【文章页数】：4 页

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教学设计流程

【参考文献】：
期刊论文
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[2]英语口译教学中学生心理素质的培养策略[J]. 罗禹涛.  教育理论与实践. 2018(30)
[3]“互联网+”背景下高校英语口译混合式学习活动设计探索[J]. 陈雁.  中国教育信息化. 2018(20)
[4]互联网+交替传译开放式教学模式研究[J]. 赖祎华,祝伟国.  外语电化教学. 2018(04)
[5]基于SPOC的高职院校信息技术课程翻转课堂教学模式研究[J]. 马玲,李静.  教育与职业. 2017(23)
[6]蓝墨云班课在实训教学中的应用[J]. 刘一波.  辽宁高职学报. 2017(01)
[7]基于蓝墨云班课的混合式学习研究与设计[J]. 杨艳雯,王小根,陶鑫荣.  中国信息技术教育. 2016(12)
[8]基于微课的翻转课堂在项目课程中的教学模式研究[J]. 周贤波,雷霞,任国灿.  电化教育研究. 2016(01)
[9]智能手机与“互联网+”课堂——信息技术与教学整合的新思维、新路径[J]. 王竹立,李小玉,林津.  远程教育杂志. 2015(04)
[10]论社交媒体在我国外语教学中的应用[J]. 朱晔.  外语电化教学. 2015(04)



本文编号：3288179