思想政治教育视阈下大学生心理健康教育研究

发布时间：2017-04-27 10:06

  本文关键词：思想政治教育视阈下大学生心理健康教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来，心理健康教育受到了国家的高度重视，心理健康教育不仅能够培养大学生具有良好的心理品质和健康的人格，还为思想政治教育的发展和创新提出了新思路和新途径。一方面，心理健康教育能够丰富思想政治教育的内容，提高思想政治教育的针对性，有助于提高思想政治教育对大学生心理问题的调控和引导能力；另一方面，思想政治教育对心理健康教育起着统筹、指导的作用。因此，加大在思想政治教育视阈下对心理健康教育的研究对于开拓思想政治教育的领域具有重要意义。 本文以思想政治教育基本理论为指导，综合运用社会学、心理学等多种学科，正确把握心理健康教育与思想政治教育的关系；分析我国当前高校大学生心理健康教育工作所取得的成绩、存在问题；并提出在高校思想政治教育中如何加强心理健康教育的对策、途径等方面的研究。 全文共分4章，第1章绪论，阐述本文的选题背景、研究意义、研究现状以及研究思路、方法和创新点。 第2章重新厘定心理健康教育与思想政治教育的概念，分析思想政治教育与心理健康教育的关系，确定心理健康教育在思想政治教育中的地位和作用。 第3章分析调研数据，并结合近几年心理健康教育的发展情况，分析高校心理健康教育取得的成绩以及存在的主要问题。大学生心理健康教育存在的主要问题不仅有教育主体不够重视以及教育者能力不足的原因，也有大学生对心理健康教育的重要性认识不够。 第4章对策研究是本文研究的重点和创新点。运用心理健康教育的知识，，提高思想政治教育的实效性；将心理健康教育的方法与思想政治教育的方法相结合，创新思想政治教育的方法。
【关键词】：思想政治教育 心理健康教育 大学生心理健康教育
【学位授予单位】：重庆工商大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：D64;B844.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 绪论8-14
• 第一节 研究的背景及意义8-10
• 一、 研究的背景8
• 二、 研究的意义8-10
• 第二节 、研究现状10-12
• 一、 国外研究现状10-11
• 二、 国内研究现状11-12
• 第三节 研究的基本思路、方法及主要创新点12-14
• 一、 研究思路12-13
• 二、 研究方法13
• 三、 主要创新点13-14
• 第二章 心理健康教育在高校思想政治教育的地位和作用14-23
• 第一节 思想政治教育与心理健康教育的科学内涵14-16
• 一、 思想政治教育的科学内涵14
• 二、 心理健康教育的科学内涵14-16
• 第二节 高校思想政治教育与心理健康教育的区别与联系16-20
• 一、 思想政治教育与心理健康教育区别16-18
• 二、 思想政治教育与心理健康教育一致性18-19
• 三、 思想政治教育与心理健康教育的相辅相成的关系19-20
• 第三节 加强大学生心理健康教育的地位和作用20-23
• 一、 加强大学生心理健康教育的地位20-21
• 二、 加强大学生心理健康教育的作用21-23
• 第三章 大学生心理健康教育的现状及分析23-29
• 第一节 高校心理健康教育取得的成绩23-25
• 一、 心理健康教育理念有所更新23-24
• 二、 心理健康教育内容有所发展24-25
• 第二节 大学生心理健康教育存在的主要问题25-29
• 一、 对大学生心理健康教育的重视程度不足25-27
• 二、 教育者从事心理健康教育的能力有待加强27-28
• 三、 思想政治教育自身的优势在开展心理健康教育的过程中没有得到充分发挥28-29
• 第四章 加强心理健康教育的对策研究29-41
• 第一节 转变观念，增强大学生健康教育意识29-30
• 一、 学校领导要高度重视加强大学生心理健康教育29
• 二、 教师要加强改进大学生心理健康教育29-30
• 三、 学生自身要主动参与心理健康教育30
• 第二节 完善大学生心理健康教育机制30-34
• 一、 运行机制30-31
• 二、 干预机制31
• 三、 激励机制31-33
• 四、 保障机制33-34
• 第三节 提升师资队伍的素质的能力34-35
• 一、 增强思想政治教育者从事心理健康教育的能力34
• 二、 增强心理健康教育者的思想政治修养34-35
• 第四节 运用心理健康教育的理论及方法提高思想政治教育的实效性35-37
• 一、 运用认知心理学的方法加强理想信念教育35
• 二、 运用需要动机心理学提高思想政治教育针对性35-36
• 三、 运用情绪情感心理学提高思想政治教育有效性36
• 四、 运用发展心理学增强思想政治教育相容性36-37
• 第五节 创新大学生心理健康教育的方法37-41
• 一、 群体教育与个体教育相结合37-38
• 二、 灌输途径与心理疏导相结合38-39
• 三、 思想修养方法与自我认知相结合39-40
• 四、 个别谈心法与心理咨询相结合40-41
• 结语41-43
• 参考文献43-47
• 附录47-50
• 致谢50-51
• 在学期间所发表的论文及参与课题51

【参考文献】

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本文编号：330393