英美剧赏析课程思辨能力培养模式构建

发布时间：2021-07-28 03:51

　　以大学英语教学中的跨文化类选修课经典英美剧赏析为例,基于思辨能力层级理论模型,构建了以课程内容为依托、结合翻转课堂、注重过程评估的影视赏析课程思辨能力培养模式。运用问卷调查和访谈研究方法,证明了该培养模式的可行性和有效性,并为思辨能力培养模式的构建提供了新思路与新方法。 

【文章来源】：中国冶金教育. 2020,(05)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

英美剧赏析课程思辨能力培养模式

【参考文献】：
期刊论文
[1]思辨英语教学原则[J]. 孙有中.  外语教学与研究. 2019(06)
[2]翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究述评[J]. 邓笛.  外语界. 2016(04)
[3]所提问题认知层级与思辨能力关系的研究[J]. 刘浩,孟亚茹,邱鹄.  外语教学理论与实践. 2016(02)
[4]评述高校外语教学中思辨力培养存在的问题[J]. 文秋芳,孙旻.  外语教学理论与实践. 2015(03)
[5]基于思辨能力层级模型的语言学课程改革与设计[J]. 苗宁,苗兴伟.  中国外语. 2015(04)
[6]写作思辨“一体化”教学模式构建[J]. 余继英.  外语界. 2014(05)
[7]在跨文化比较中培养思辨能力——“中西文明比较”课堂教学案例分析[J]. 伊蕊.  中国外语. 2014(03)
[8]论大学英语教学思辨能力培养模式构建[J]. 刘晓民.  外语界. 2013(05)
[9]口语教学与思辨能力培养——一项对英语辩论课程中学生反思日志的研究[J]. 林岩.  外语与外语教学. 2012(05)
[10]影响外语类大学生思辨能力发展的外部因素分析与多维培养模式构建——基于一份调查报告[J]. 韦晓保.  西安外国语大学学报. 2012(02)



本文编号：3307153