高校学生网络学习投入情况研究

发布时间：2017-04-27 21:01

  本文关键词：高校学生网络学习投入情况研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：“学生投入”这个概念因为其在解决教育教学问题上的有效性而越来越被教育研究者们所关注，，它包括行为投入、情感投入和认知投入三个维度：行为投入，指个体在校期间的学业和非学业活动的行为参与，主要指积极行为，如准时上课、按时完成作业、参加学习活动、服从学校和班级规则等。情感投入，指面向学业任务、他人（如老师和同学）以及学校的积极情感反应；认知投入是一种“思维训练”，包括学生在学习时使用的认知策略和心理资源的投入程度，解决复杂问题和掌握复杂的技能时努力的意愿和程度，关注的是个体对知识内容本身投入的程度。 高等教育中没有哪个变化比互联网带来的转变更彻底，不是一时流行，而是突发性的彻底转变。网络技术与知识的融合使得高等教育能够为任何人提供任何时间、任何地点的学习，利用网络进行学习已经成为高校学生们学业发展的重要渠道。学生投入的价值和重要性不局限于某一种特定的教学方式或形式，同样，在网络学习过程中，学生投入水平越高，学生的学习结果越好。因此，远程教育者们需要积极加入网络教学与学习环境中的学生投入研究。 尽管目前关于学生的行为表现、感受以及认知的理论研究已有很多，但学生投入创造性地将三个成分有机整合，形成一个多维度建构的元概念，并被大量实验研究证明与学生学业成绩、学生保持、学生动机以及机构成功都有积极联系。简单说，学生投入将教育研究中的很多独立的因素整合到一个概念中（包括学生对学校、教师和同伴的归属感；学生的主体感、自我效能感和完成课堂内外任务的努力；学生在学科和总体学习中的卷入、努力和专注水平等），用来描述学生的态度和行为，从而提供了一个研究学生在校生活的整体思路。 本研究首先对国内外现有文献和实践成果进行系统综述，在此基础上，制定了“高校学生网络学习投入情况”调查问卷，并对在校大学生和研究生进行随机调查，数据分析结果表明：高校学生网络学习中的投入水平整体偏低，且存在性别、年级和专业类别上的差异，另外，学生本人的认知表征方式偏向、场定向、个人信息素养、现实环境（学校和教师的引导、周围网络学习氛围）和网络环境（网络资源、技术支持）也都对学生投入水平有着显著的影响作用。
【关键词】：高校学生 网络学习 学生投入
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G642.4;G434
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 1 引言11-14
• 1.1 研究背景11-13
• 1.2 问题的提出13-14
• 2 文献综述14-30
• 2.1 综述范围的界定14-15
• 2.2 国外关于学生投入的理论研究15-24
• 2.2.1 学生投入的概念研究15-19
• 2.2.2 学生投入的影响结果19
• 2.2.3 学生投入的测量19-22
• 2.2.4 学生投入的影响因素和促进策略22-24
• 2.3 国内关于学生投入的研究和实践24-27
• 2.4 网络环境下的学生投入研究27-30
• 3 研究设计30-32
• 3.1 研究对象及范围的界定30
• 3.2 研究目的和主要内容30-31
• 3.3 研究思路与方法31
• 3.4 调查对象的选择31-32
• 4 研究工具的编制与修正32-44
• 4.1 高校学生网络学习投入影响因素的编制32-37
• 4.1.1 理论研究与影响因素模型假设32-34
• 4.1.2 影响因素问卷的编制34-36
• 4.1.3 高校学生网络学习投入情况调查问卷的编制36-37
• 4.2 预测及问卷修订37-44
• 4.2.1 影响因素问卷37-40
• 4.2.2 投入情况问卷40-44
• 5 结果与分析44-56
• 5.1 正式调查的实施44
• 5.2 学生投入情况调查结果分析44-50
• 5.2.1 总体投入情况44-46
• 5.2.2 不同性别学生的投入情况差异比较46-47
• 5.2.3 不同年级学生的投入情况差异比较47-49
• 5.2.4 不同专业学生的投入情况差异比较49-50
• 5.3 影响因素调查结果分析50-54
• 5.3.1 关于“上网时间”影响因素的分析50-51
• 5.3.2 关于“学习风格”维度的分析51-52
• 5.3.3 关于“场定向”维度的分析52-53
• 5.3.4 关于“个人信息素养”维度的分析53
• 5.3.5 关于“现实环境”维度的分析53-54
• 5.3.6 关于“网络环境”维度的分析54
• 5.4 分析结果总结54-56
• 6 策略与不足56-64
• 6.1 学校方面56-58
• 6.1.1 满足硬件需求56
• 6.1.2 优化校园网资源56-57
• 6.1.3 促使教师投入网络技术以及多媒体技术的教学应用57
• 6.1.4 计算机和网络技能培训57-58
• 6.2 教师方面58-59
• 6.2.1 更新教育理念58
• 6.2.2 丰富教学方式58
• 6.2.3 扩大交流与互动范围58-59
• 6.3 学生本人59-63
• 6.3.1 网络学习计划60
• 6.3.2 时间管理60-61
• 6.3.3 学习活动和学习过程管理61-62
• 6.3.4 自我评价62-63
• 6.4 本研究存在的不足63-64
• 参考文献64-69
• 中文文献64-65
• 外文文献65-69
• 附录 A 预测问卷69-73
• 附录 B 正式问卷73-76
• 致谢76-77
• 研究生期间发表论文情况77-78

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 罗晓燕;陈洁瑜;;以学生学习为中心的高等教育质量评估——美国NSSE“全国学生学习投入调查”解析[J];比较教育研究;2007年10期

2 张德启;汪霞;;对普通高校本科教学工作水平评估方案改进的商榷——基于与美国NSSE比较的视角[J];高等理科教育;2008年05期

3 张水玲;;美国就业驱动之高等教育评估的经验及借鉴[J];高等农业教育;2010年02期

4 彭立宏;周丽涛;;对在线教育质量问题的若干思考[J];高等教育研究学报;2006年03期

5 肖爱平;蒋成凤;;网络学习者网上学习现状、影响因素及对策研究[J];开放教育研究;2009年01期

6 包列克;曹领祺;申晓鹏;;“美国NSSE”对新一轮军队院校教学工作评价的启示[J];继续教育;2011年04期

7 靳海卿;;高等教育质量评估的新视角——“全美大学生投入性学习”NSSE的解析[J];科技信息;2011年01期

8 罗燕;史静寰;涂冬波;;清华大学本科教育学情调查报告2009——与美国顶尖研究型大学的比较[J];清华大学教育研究;2009年05期

9 吴丽华;罗米良;;以学生学习成效为主的美国高校评估模式之借鉴[J];教育探索;2009年05期

10 宋彩萍;吴素梅;姜传松;;学生学习投入调查评估工具分析[J];教育发展研究;2010年03期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 岳小力;基于学生参与经验问卷调查的高等教育评价新途径[D];复旦大学;2009年

2 郑思源;高中英语课堂教学中学生参与情况调查研究[D];东北师范大学;2010年

  本文关键词：高校学生网络学习投入情况研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：331385