英国媒介研究课的特点及启示——基于英国最新《GCSE媒介研究课程标准》与评估框架的分析

发布时间：2021-08-18 07:17

　　2013年英国教育部为应对国内基础教育质量的下滑,掀起了新一轮的基础教育国家课程改革。此次课程改革于2016年颁布了包含六大目标和四大关键概念的最新版《GCSE媒介研究课程标准》,并于2019年出台了"2+1"模式的评估框架,即两次书面考核与一次媒介创作。分析发现,英国媒介研究课课程标准与评估框架的特点为:课程目标彰显三位一体,课程内容强调理论与实践并重,评价内容多样化且坚持以实践为导向。借鉴英国媒介研究课程改革的经验,我国应将媒介素养教育纳入国家课程体系并出台课程标准,以保护、鉴别、赋权为宗旨设置多层次的课程目标,设置跨学科的媒介素养教育课程内容,构建符合媒介素养教育特点的多元化评价体系。 

【文章来源】：比较教育研究. 2020,42(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、颁布背景与课程标准内容介绍
    （一）英国最新《GCSE媒介研究课程标准》颁布的背景
    （二）英国最新《GCSE媒介研究课程标准》内容介绍
        1. 媒介语言
        2. 媒介再现
        3. 媒介机构
        4. 媒介受众
    （三）媒介研究课程评估框架内容介绍
        1. 书面考核
        2. 媒介创作
二、英国最新《GCSE媒介研究课程标准》内容及评估框架的特点
    （一）课程目标三位一体、相互融合
    （二）课程内容理论和实践并重
    （三）评估内容以实践为导向，具有多样性
三、英国最新《GCSE媒介研究课程标准》内容及评估框架的启示
    （一）将媒介素养教育纳入国家课程体系并出台课程标准
    （二）以保护、鉴别、赋权为宗旨，设置多层次的课程目标
    （三）设置跨学科的媒介素养教育课程内容
    （四）构建符合媒介素养教育特点的多元化评价体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]当代媒介文化背景下大学生媒介素养培养探析[J]. 孙婧,金国华.  高等工程教育研究. 2018(02)
[2]21世纪核心素养教育的课程、教学与评价[J]. 刘晟,魏锐,周平艳,师曼,王郢,刘坚,陈有义,刘霞.  华东师范大学学报(教育科学版). 2016(03)
[3]英国的媒介素养教育:超越保护主义[J]. 大卫·帕金翰,宋小卫.  新闻与传播研究. 2000(02)



本文编号：3349457