基于雨课堂的混合式教学在结构力学中的应用与探索

发布时间：2021-08-27 15:20

　　针对目前结构力学课程教学模式单一,学生的主体性被忽略且缺少互动的现状,在教学中引入雨课堂,通过设计教学过程、充分考虑在线教学需求,完善整合教学内容,充实教学方法及手段,实践了基于雨课堂平台的混合式"线上线下结合"的教学模式,实现了"互联网+教育"。通过探讨雨课堂的特点及其对结构力学教学改革的推动作用,分析了雨课堂在结构力学中的应用现状、面临的问题和解决办法,并通过多维度对教学效果进行评价。研究表明:基于雨课堂的混合式教学,为教师和学生提供了便利,有效地提升了学生自主学习的积极性,体现了以学生为中心的教学理念和指导思想,提高了教学效果。研究成果为基于雨课堂的混合式教学提供了参考。 

【文章来源】：大学教育. 2020,(11)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

教学过程设计

学生完成习题情况分析

图3 学生完成习题情况分析这种基于雨课堂平台的“线上线下结合”的教学模式，形成了整个教学过程授课前、授课中和课后的良性闭环，实现了这三个环节的有效衔接，将传统的授课模式改变为教师和学生的双向互动。

【参考文献】：
期刊论文
[1]雨课堂模式下的教学设计探索与实践研究——以本科《建筑类专业英语》为例[J]. 廖云丹,丁云飞.  教育现代化. 2018(32)
[2]在线开放课程相关名词及其相互关系[J]. 马山刚,于歆杰.  电气电子教学学报. 2017(06)
[3]混合学习模式下学习者主体意识发展研究[J]. 衷克定,岳超群.  现代远程教育研究. 2017(06)
[4]在线课堂管理工具在高校教学中的应用——以课堂派为例[J]. 孙亚志.  黑龙江科学. 2017(13)
[5]混合式学习认知工具研究[J]. 张务农.  中国远程教育. 2017(06)
[6]基于MOOC与雨课堂的混合式教学初探——以“生活英语听说”MOOC与雨课堂的教学实践为例[J]. 杨芳,张欢瑞,张文霞.  现代教育技术. 2017(05)
[7]基于MOOCs的混合式学习适应性影响因素研究——以Y高校的实践为例[J]. 张成龙,李丽娇,李建凤.  中国电化教育. 2017(04)
[8]数字化背景下的核心素养培育——基于极富空间的混合式学习模型构建[J]. 范太峰.  人民教育. 2017(Z1)
[9]混合式学习中学习满意度影响因素的模型研究[J]. 李宝,张文兰,张思琦,赵姝.  远程教育杂志. 2016(01)

硕士论文
[1]基于网易云课堂的SPOC翻转教学模式设计研究[D]. 牛淑丽.河北师范大学 2017
[2]基于微信的混合学习模式研究[D]. 张明洁.兰州大学 2016
[3]基于微信的混合式学习研究[D]. 张秀梅.河北大学 2014



本文编号：3366598