青春期开始时间早晚对男、女生自尊、自我概念和同伴关系的影响

发布时间：2017-04-30 23:02

  本文关键词：青春期开始时间早晚对男、女生自尊、自我概念和同伴关系的影响，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究对青春期男、女生自尊、自我概念和同伴关系状况进行调查,并分析青春期开始时间早晚对男、女生自尊、自我概念和同伴关系的影响,以期为青春期学生的培养和教育提供一定的实证依据。 本研究采用整群抽样原则,在湖南选取长沙市清水塘二小六年级、周南中学七年级、八年级、九年级,望城县茶亭小学六年级和梅园中学七年级、八年级、九年级的学生作为被试,采用青春期发育量表、自尊量表、自我概念量表、同伴关系提名法进行测量,并选取12、13、14岁年龄段共962名被试进行统计分析,其中男生519人,女生443人,平均年龄为12.94±0.81岁。同时,采用访谈法对8名青春期学生进行辅助性访谈。 研究结果表明：1.大多数12至14岁的被试青春期发育状态处于青春期开始、青春期中和青春期晚期三个发育水平,仅少量被试处于前青春期和青春期后期两个发育水平。2.控制年龄变量,偏相关分析结果显示：男生青春期发育总分与家庭自我呈显著负相关,与同伴接受、社会偏爱、社会影响成显著正相关。女生青春期发育总分与生理自我、道德自我、自我认同、自我概念总分呈显著负相关,与自我批评呈显著正相关。3.年龄*青春期发育水平的双因素方差分析结果表明：对于男生来说,青春期开始时间早的男生生理自我、道德自我、自我行动、同伴接受得分显著高于青春期开始时间晚的男生,家庭自我得分显著低于青春期开始时间晚的男生；对于女生来说,青春期开始时间早的女生自我行动、社会影响得分显著高于青春期开始时间晚的女生；而自我认同、同伴接受、社会偏爱得分显著低于青春期开始时间晚的女生。 本研究主要研究结论在于：青春期开始时间早晚可能对男孩和女孩带来不同的发展差异。
【关键词】：青春期开始时间 自尊 自我概念 同伴关系
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-10
• 引言10-12
• 第一部分 文献综述12-20
• 1.1 青春期概述12-13
• 1.2 青春期生理变化所产生的心理和社会反应13-14
• 1.3 青春期开始时间早晚对青少年发展的可能影响14-20
• 第二部分 本研究问题的提出20-26
• 2.1 国内研究现状20-21
• 2.2 过往研究不足21-23
• 2.3 本研究的内容23
• 2.4 本研究的目的23-24
• 2.5 本研究的意义24-26
• 第三部分 研究方法26-32
• 3.1 研究对象26
• 3.2 研究工具26-30
• 3.3 个案访谈30
• 3.4 数据处理30-32
• 第四部分 结果32-46
• 4.1 被试青春期发育状态描述性统计分析32
• 4.2 青春期发育总分与自尊、自我概念、同伴关系得分的偏相关分析32-33
• 4.3 自尊、自我概念、同伴关系得分的年龄*青春期发育水平方差分析结果33-46
• 第五部分 个案访谈46-66
• 5.1 个案一46-49
• 5.2 个案二49-51
• 5.3 个案三51-53
• 5.4 个案四53-55
• 5.5 个案五55-58
• 5.6 个案六58-60
• 5.7 个案七60-62
• 5.8 个案八62-64
• 5.9 个案分析总结64-66
• 第六部分 讨论66-78
• 6.1 被试青春期发育状态结果讨论66
• 6.2 青春期发育总分与自尊、自我概念、同伴关系得分的偏相关分析结果讨论66-68
• 6.3 自尊、自我概念、同伴关系得分的年龄*青春期发育水平方差分析结果讨论68-73
• 6.4 教育启示73-74
• 6.5 本研究中的不足与展望74-78
• 第七部分 结论78-80
• 参考文献80-84
• 附录84-96
• 附录一：知情同意书84-86
• 附录二：问卷调查工具86-92
• 附录三：访谈提纲92-94
• 附录四：攻读硕士学位期间发表的学术论文94-96
• 后记96-98

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：337730