疫情背景下有效利用网络资源培养学生文化意识的教学实践分析

发布时间：2021-09-05 07:37

　　在疫情背景下的线上教学期间,深入挖掘教材蕴含的文化信息,在教学实践中充分利用网络优势,通过课前、课中、课后的任务布置,引导学生通过探究、体验、比较等多种方式学习中外文化知识,领悟中国文化内涵,帮助学生树立世界眼光,增强国家认同,坚定文化自信。 

【文章来源】：中国现代教育装备. 2020,(20)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

学生作品6

例如,Unit 3 "Could you please clean your room?"将焦点集中在家庭生活上,主要谈论家务琐事及家庭互助问题,笔者在问卷星上提前了解学生做家务的情况及如何看待做家务,为课堂教学中引导学生探索、讨论亲情及家庭义务做了很好的铺垫。在学习Unit 4的Section B 1a～1c之前,提前调查了解学生对于教材提供的缓解压力方法的观点(如图1所示),收集到多达30种缓解压力的方法(如图2所示),对丰富课堂教学起到了很好的促进作用。图2 缓解压力方法排序

疫情期间,笔者组织学生观看了刘洁的系列演讲"We are all fighters!"和"You are not angles!"等;分享了英国女王伊丽莎白在温莎城堡的抗击疫情演讲(如图3所示)。在阅读Unit 5 中的语篇"Do you remember what you were doing?"前,师生共同欣赏了马丁?路德?金的著名演讲"I have a dream"。在讨论Unit 6中愚公移山的故事时,让学生观看了修筑太行山锡崖沟挂壁公路的纪录片(如图4所示),引导学生对新时代愚公精神进行深度思考,感受中华民族百折不挠、顽强拼搏的优秀精神传承。图4 太行山锡崖沟挂壁公路

【参考文献】：
期刊论文
[1]疫情防控期间高职院校线上教学策略探折——以商务英语专业线上教学为例[J]. 高启荣.  英语广场. 2020(11)
[2]信息技术与英语教学的深度融合策略研究[J]. 康玉龙.  学周刊. 2019(23)
[3]如何在英语阅读教学中培养学生的文化品格[J]. 张巍.  课程教育研究. 2018(06)
[4]在英语教学中培养学生文化品格的几点做法[J]. 赵文娟.  英语学习. 2017(06)



本文编号：3384933