大学生共情及其影响因素研究
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【摘要】:目的共情(Empathy)是指个体设身处地理解他人的想法,感受他人的情感状态,并产生与他人相一致的情绪体验。共情作为一种高级社会认知功能,对于儿童、青少年以及成人的道德发展、良好人格的形成、人与人之间的情感沟通、人际交往技巧等都具有极为重要的作用,己成为当前国内外学者们研究和关注的热点。本研究在以往相关学者的研究成果基础上,结合大学生这一主体,探讨大学生的共情能力与父母教养方式、人格的相关关系,得出一些有益于提高大学生共情能力的教育启示。此外,根据人际反应指数得分进行高低分组,通过对共情缺陷者的额叶执行功能研究,探讨共情缺陷与执行功能的关联。 方法研究一:采用中文版人际指针量表(IRI-C)、父母教养方式评价量表(EMBU),艾森克人格问卷(EPQ)对603名临床医学专业学生进行问卷调查,对不同人口统计学变量间的父母教养方式、人格、共情进行差异性分析,对上述研究变量进行相关关系分析和回归预测分析。研究二:根据中文版人际反应指针量表(IRI-C)的得分,进行筛选分组抽取正常人群共情缺陷者40例和对照组42例,采用Stroop色词测验、数字广度和数字符号测验,,比较两组的组间执行功能差异情况。 结果研究一:不同人口统计学变量间的父母教养方式、人格、共情存在一定的显著差异,父母教养方式与共情、人格与共情存在较多的显著相关关系,父母教养方式的部分因子可以显著预测共情,人格可以显著预测共情。研究二:共情缺陷组在Stroop色词测验中,卡片C的反应时显著大于对照组[(32.83±3.32)vs(20.76±3.08)s,t=17.079,P0.01],干扰抑制效应明显长于对照组[(12.16±2.50)svs(5.60±1.95)s,t=13.277,P0.01]。共情缺陷组与对照组问数字广度(顺/反)记忆数和数字符号测验得分的差异也有统计学意义(P0.05)。 结论研究一:大学生的共情能力在人口学变量上存在显著差异,肯定性的父母教养方式会对子女共情能力产生显著的影响。性格越外向的人共情能力越高,性格越孤僻、古怪的人共情能力越低。父母教养方式和人格可以在一定程度上显著预测共情。研究二:共情缺陷存在额叶执行功能障碍,额叶损害可能是共情缺陷的神经机制之一。
【关键词】:共情 父母教养方式 人格 执行功能
【学位授予单位】:安徽医科大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:B844.2
【目录】:
- 英文缩略词表6-7
- 中文摘要7-9
- Abstract9-11
- 1 引言11-19
- 1.1 研究背景和意义11-12
- 1.2 共情12-16
- 1.2.1 共情的概念及结构12-13
- 1.2.2 共情的测量13-14
- 1.2.3 共情与青少年的相关问题研究14-15
- 1.2.4 共情的神经基础以及与执行功能的相关研究15-16
- 1.3 研究方法、思路与内容16-17
- 1.4 研究理论模型17-19
- 2 研究一:共情影响因素研究19-44
- 2.1 材料与方法19-21
- 2.1.1 研究对象19
- 2.1.2 研究方法19
- 2.1.3 变量操作化及研究工具19-21
- 2.2 结果21-35
- 2.2.1 问卷信度分析和描述性数据统计分析21-24
- 2.2.2 人口统计学变量对研究变量影响的差异性分析24-30
- 2.2.3 共情、父母教养方式、人格间关系分析30-35
- 2.3 讨论35-43
- 2.3.1 人口统计学变量对研究变量影响的差异性分析35-38
- 2.3.2 共情、父母教养方式、人格间关系分析38-43
- 2.4 结论43-44
- 3 研究二:共情与执行功能关系研究44-48
- 3.1 材料与方法44-45
- 3.1.1 研究对象44
- 3.1.2 研究方法及工具44-45
- 3.2 结果45-46
- 3.3 讨论46-47
- 3.4 结论47-48
- 参考文献48-52
- 附录 1:调查问卷52-60
- 附录 2:背景测试问卷60-61
- 附录 3:STROOP 测验61-62
- 附录 4:数字广度测试量表62-63
- 附录 5:数字符号实验63-64
- 致谢64-65
- 个人简介65-66
- 青少年共情及其相关问题的研究综述66-77
- 中文摘要66
- 英文摘要66
- 1 前言66-67
- 2 共情的渊源67
- 3 共情的概念67-68
- 4 共情的测量68-70
- 5 共情与青少年的相关研究70-74
- 参考文献74-77
【参考文献】
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本文编号:342436
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