未来教师信息技术教学应用信念研究

发布时间：2021-10-14 19:01

　　教学论研究生是我国教育学硕士的重要组成。在传统教育生态向信息化教育生态转型的时期,教学论研究生的信息技术教学应用能力成为培养重点。文章采用问卷法从2017年到2019年连续三年分别对教学论专业一年级共583名研究生进行了调查,从信息技术自我效能的视角探索了该专业研究生信息技术教学应用信念的影响因素。分析方法主要采用结构方程模型,建立了信息技术自我感知有用性ITPU（IT Perceived Useful）、信息技术自我感知易用性ITPEU（IT Perceived Ease of Use）、信息技术教学应用信念之间的结构模型,同时探索了可能的干扰因素。 

【文章来源】：中国教育信息化. 2020,(22)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

技术接受模型TAM

H1：教学论研究生感知信息技术有用对信息技术能促进教学的信念有显著正向影响。H2：教学论研究生的感知信息技术易用对信息技术能促进教学的信念有显著正向影响。

TBs是反映信息技术教学应用信念的变量取均值后设的新变量，对其频率统计，45.5%的学生表示同意，52%的学生表示很同意。从图3观察到信息技术教学信念频率分布情况，均值为4.49，反映教学论研究生总体对信息技术技术能促进教与学持很同意信念。(3)信息技术自我效能描述性统计

【参考文献】：
期刊论文
[1]信息技术教学中学生自我效能感的培养与发展[J]. 郭敏.  中国电化教育. 2008(09)

博士论文
[1]面向信息化的教师专业发展研究[D]. 顾小清.华东师范大学 2004
[2]教师信念及其影响因素研究[D]. 吕国光.西北师范大学 2004



本文编号：3436677