知识管理视角下课程资源开发研究

发布时间：2017-05-07 09:08

  本文关键词：知识管理视角下课程资源开发研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着我国基础教育课程改革的进行,课程资源开发已成为一个新的亮点、难点出现在广大教师面前。课程资源开发的研究视角在不断扩充,知识管理的有关理论也逐步进入研究视域。在课程资源开发中引入知识管理的相关理论不仅是资源开发本质“以人为本”、“资源创新”的根本要求,对促进学校可持续发展、有效教学与教师专业发展等方面都有着很高的价值。本研究在知识管理的视角下,充分论述了学校知识管理在课程资源开发中的重要地位及价值,旨在课程资源开发实施过程中迁移“知识管理流程”的理论,构建课程资源开发的流程及管理策略,从而充分挖掘出学校中潜在的课程资源,使课程更丰富、更有效地促进教学；同时旨在开发过程中提高教师的专业素养,加强教师群体的协作意识。本文针对用知识管理的相关理论来开发课程资源的问题进行了论述。全文包括五个部分： 第一部分主要概述了在课程资源开发中用到的知识管理的相关理论,包括知识分类理论、知识管理流程、学习型组织理论。本章为课程资源开发提供理论支持。 第二部分阐述了知识管理对课程资源开发的价值和功用。主要阐述了学校知识管理注重隐性知识显性化,利于隐性课程资源的开发；知识管理中的知识仓库可以防止课程资源的流失；组织文化建设为课程资源共享提供了有力保证；最后阐述了知识管理以知识创新为目标,这有助于学校办学特色化。 第三部分从知识管理的视角下论述了课程资源的特点及其开发原则。结合知识管理视角下课程资源的特点,提出了开发的创新性原则、人本化原则、合作化原则、显性化原则。 第四部分论述了在知识管理的视角下课程资源开发的流程。迁移了知识管理理论中的知识管理流程并结合学校自身的特色,构建了课程资源开发的流程图,并逐一对流程图中课程资源的采集与加工、课程资源的储存、课程资源的交流与共享、课程资源的创新作了详细的论述。 第五部分论述了知识管理视角下课程资源开发的策略。重点论述了组织资源共享的文化建设；课程资源开发的技术支持；课程资源开发的激励机制与评价系统的建立。
【关键词】：课程资源 知识管理 开发 教师
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G423
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 导论7-19
• 一、选题缘由7-9
• 二、文献综述9-13
• 三、核心概念界定13-17
• 四、研究目的与意义17
• 五、研究思路与方法17-18
• 六、研究的创新之处18-19
• 一、知识管理的相关理论19-30
• (一) 知识分类理论19-23
• (二) 知识管理流程23-25
• (三) 学习型组织理论25-30
• 二、知识管理对课程资源开发的价值与功用30-34
• (一) 注重隐性知识显性化,更利于隐性课程资源的开发30-31
• (二) 建立知识仓库,防止课程资源的流失31-32
• (三) 丰富组织文化,提高组织效力,为课程资源共享提供有力保证32
• (四) 以知识创新为目标,有助于学校的办学特色化32-34
• 三、知识管理视角下课程资源的特点及开发原则34-38
• (一) 知识管理视角下课程资源的特点34-35
• (二) 知识管理视角下课程资源开发的原则35-38
• 四、知识管理视角下课程资源开发的流程38-48
• (一) 课程资源的采集与加工38-40
• (二) 课程资源的储存40-42
• (三) 课程资源的交流与共享42-45
• (四) 课程资源的创新45-48
• 五、知识管理视角下课程资源开发的策略48-55
• (一) 重视组织资源共享的文化建设48-51
• (二) 建设课程资源开发的技术支持51-52
• (三) 建立课程资源开发的激励机制与评价系统52-55
• 结束语55-56
• 主要参考文献56-59
• 后记59

【参考文献】

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  本文关键词：知识管理视角下课程资源开发研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：349572