美国信息技能与母语教科书整合的经验及其启示

发布时间：2021-12-09 03:41

　　美国《阅读街》教科书是信息技能与教科书整合的成功范例。文章从结构与内容两个方面总结了美国小学母语教科书与信息技能整合的经验,发现其教科书中的信息技能具有组织形式明确、有配套的在线学习资源、采用智力技能的心理学编排方式等特点,对我国信息技能与教科书的整合提供了有益启示。

【文章来源】： 教学与管理. 2020(02)北大核心

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、信息技能与《阅读街》教科书的整合
    1. 在教科书结构中呈现信息技能
        (1）课文中配有在线的信息路径内容
        (2）单元中设置固定的21世纪技能———信息技能栏目
    2. 在教科书内容中呈现信息技能
        (1）导学系统提供视频及网址
        (2）知能系统包含信息技能的所有类别
        (3）作业系统特别突出分析与创建媒体产品的技能
二、对我国信息技能与教科书整合的启示
    1. 树立立体教科书发展理念
    2. 设立技能双向细目表，全面整合各项信息技能
    3. 运用智力层级理论整合信息技能的操作


【参考文献】：
期刊论文
[1]国际视野下核心素养的结构及要素比较研究 [J]. 姚冬琳.  课程教学研究. 2017(06)
[2]学生核心素养培养呼唤基于核心素养的教科书 [J]. 石鸥,张文.  课程.教材.教法. 2016(09)
[3]日本:电子课本带着理想上路 [J]. 鲁慧.  上海教育. 2011(07)
[4]十年来我国信息技术与课程整合研究的回顾与反思 [J]. 黄德群.  电化教育研究. 2009(08)
[5]美国中小学教科书概况 [J]. 郑旺全.  课程.教材.教法. 2004(03)
[6]e-Learning的本质——信息技术与学科课程的整合 [J]. 何克抗.  电化教育研究. 2002(01)



本文编号：3529846