农村小规模学校内生力缺失的表现、原因与激活——“W”县农村小规模学校的实地研究

发布时间：2021-12-22 14:38

　　农村小规模学校发展是当下的一个重要议题,内生力激活应成为重要关注点。学校内生力在根本上表现为学校教育者为了学校发展而倾注心力并能采取行动,学校具有内在、自主的发展活力与动力。学校内生力首先生成存在于学校内部;同时,变革牵引力通过转化为内生力而发挥作用;再者,学校通过有效利用来自外部的帮扶支持力而增强内生力。对于农村小规模学校而言,师资单向流动在根本上削弱了学校发展根基,外部支持的"表层化""形式化",学校"结构"问题引发教师情感受创。功利化环境对教师职业精神的碾压等均是导致内生力不足的原因。激活农村小规模学校内生力,一要通过"稳固营盘"切实增强师资队伍;二要通过"强化帮扶"提升对农村小规模学校教师专业引领的有效性;三要通过调整"结构"优化学校内外部文化生态环境;四要通过"赋权增能"建构体现乡土关怀的农村小规模学校优质教育。 

【文章来源】：当代教育论坛. 2020,(03)北大核心

【文章页数】：13 页

【文章目录】：
一、农村小规模学校内生力缺失的表现
    （一）农小校变革发展的固有内生力不足
    （二）拉动农小校走向发展的变革牵引力转化遇阻
    （三）农小校“有效利用”外部帮扶力的能力欠缺
二、农村小规模学校内生力缺失的原因剖析
    （一）师生“流失”削弱了农小校内生力发展基础
    （二）农小校“结构”问题使教师积极性受创
    （三）表层化支持使农小校发展未得到实质性援助
    （四）工具理性环境对农小校教师职业精神的碾压
三、农村小规模学校内生力激活的路径选择
    （一）稳固营盘：切实提高待遇而增强农小校师资队伍
    （二）强化帮扶：提升农小校师资的“能量储备”
    （三）调整“结构”：优化农小校内外部文化生态环境
    （四）赋权增能：建构体现乡土关怀的农小校优质教育


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代视域下乡村教师队伍建设的政策意蕴、弱势表征及路径选择[J]. 石灯明,蒋志平.  当代教育论坛. 2020(01)
[2]表现的学校与教育的危机[J]. 高德胜.  华东师范大学学报(教育科学版). 2019(06)
[3]西部农村小规模学校发展思路研究[J]. 王鉴.  教育发展研究. 2019(20)
[4]整体性缺失与个体性阻抗——农村小规模学校师资建设困境研究[J]. 张晓娟,吕立杰.  教育理论与实践. 2019(28)
[5]乡村振兴战略下的乡村教育:内涵、逻辑与路径[J]. 杜尚荣,刘芳.  现代教育管理. 2019(09)
[6]教师共同体构建:蕴含价值、现实困境与实现路径[J]. 魏宝宝,孟凡丽.  当代教育论坛. 2019(04)
[7]学校教研的价值厘清、问题透视与改善路径[J]. 孟凡丽,魏宝宝.  当代教育与文化. 2019(04)
[8]中国乡村教化的时代省思[J]. 徐继存,高盼望,孙宽宁.  当代教育科学. 2019(06)
[9]论智慧校长的“游戏人格”及其养成路径[J]. 蔡运荃,汤瑞丽.  当代教育论坛. 2019(03)
[10]论新型城镇化背景下乡村教师队伍的治理[J]. 伍叶琴,李琴,成彤.  教师教育学报. 2019(03)



本文编号：3546564