教育试点政策扩散的困境及其治理——以民办学校分类管理为例

发布时间：2022-01-07 02:13

　　民办学校分类管理试点政策实现了关键内容的有效扩散,形成了"创新—推广—采纳"的扩散机制并呈现出"初期缓慢增长、后期急剧爆发"的非渐进式扩散特征。然而,在扩散过程中存在选点多样性有待凸显、试点全面性有待提升、环节完整性有待健全以及政策再创新有待加强等问题。为此,需进一步推进我国教育试点政策扩散的良善治理:健全选点试点,做到教育试点政策应试尽试;完善扩散环节,提升教育试点政策的成熟度;增强创新能力,促进教育试点政策再创新。 

【文章来源】：浙江树人大学学报(人文社会科学). 2020,20(06)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

地方政府出台民办学校分类管理政策的数量

试点政策以非渐进方式扩散,从少部分地区直接推广至全国,缺少局部扩散的中间环节以及在更多地区的对比试验,不利于提升试点政策的成熟度和可推广度。特别是对复杂的教育试点政策而言,更科学合理的扩散轨迹或许并不是非渐进式而是渐进式的(S形),即初始地区试点政策需要在更广范围、更多地区扩散,让更多地区吸收消化、修正调适,从而积累更多的试点经验。这一过程还可以重复,直至试点政策较为成熟、人们对其认识较为一致为止。在此过程中,中央政府应密切关注试点成效,修正调整政策内容和扩散速度,以更好地吸取试点经验,为政策在全国的扩散奠定基础(见图2)。如本次民办学校分类管理改革,应在对上海、浙江、深圳等地前期试点经验全面总结和试点成效审慎评估的基础上,找出尚未深入和取得明显成效的内容,在更多地区和学校进行对比试验,以掌握更多的实践情况,积累更加全面的试点经验。(三)增强创新能力,促进教育试点政策再创新


本文编号：3573601