初一学生的时间管理与学业成绩的关系及团体辅导研究

发布时间：2022-01-24 09:14

　　初一学生的首要任务是学习,学业成绩至关重要,要想帮助初一学生提高学业成绩,必须了解影响学业成绩的因素,进而对症下药,对这些因素进行干预。初一学生刚刚从小学步入中学,学业负担加重,在新环境中也面临生活适应问题,如果初一学生能够认识到时间的珍贵,合理分配和利用时间,对于提高学业成绩是否有帮助。本研究旨在探究时间管理能力与学业成绩之间的关系及其影响机制,编制出适用于初一学生的以“时间管理”为主题的团体辅导方案,对初一学生的时间管理能力进行团体辅导,进而检验辅导效果。本研究选取湖北省某乡镇中学初一学生为被试进行问卷调查研究,共发放304份问卷,回收有效问卷297份,对收回的数据进行统计分析,探究时间管理对学业成绩的影响及其影响机制。并从中选取24名时间管理能力得分较低的学生分为实验组和控制组各12名,每组包含男女同学各6名,对实验组成员进行7次以“时间管理”为主题的团体辅导活动干预,不对控制组成员进行任何干预,探讨团体辅导活动对提高初一学生时间管理能力的有效性。本研究结果显示:（1）时间管理显著负向预测学业拖延,学业拖延显著正向预测学习倦怠,学习倦怠能够显著负向预测学业成绩,学业拖延和学习倦怠... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 研究目的
2 文献综述
    2.1 关于时间管理的研究概述
        2.1.1 时间管理的概念
        2.1.2 时间管理的测量
        2.1.3 初中生时间管理研究概况
        2.1.4 时间管理与学业成绩的相关研究
    2.2 关于学业拖延的研究概述
        2.2.1 学业拖延的概念
        2.2.2 学业拖延的测量
        2.2.3 学业拖延研究概况
        2.2.4 学业拖延与时间管理、学业成绩的关系
    2.3 关于学习倦怠的研究概述
        2.3.1 学习倦怠的概念
        2.3.2 学习倦怠的测量
        2.3.3 中学生学习倦怠研究概况
        2.3.4 学习倦怠与时间管理、学业成绩的关系
    2.4 关于时间管理的团体辅导研究
        2.4.1 团体辅导的定义及相关理论
        2.4.2 时间管理团体辅导设计的理论依据
        2.4.3 时间管理团体辅导研究
    2.5 以往研究局限和不足
3 研究一 初一学生时间管理能力与学业成绩的关系:学业拖延、学习倦怠的链式中介作用
    3.1 研究目的
    3.2 研究内容和假设
    3.3 研究方法
        3.3.1 研究对象
        3.3.2 研究工具
        3.3.3 研究程序
        3.3.4 数据处理
    3.4 结果与分析
        3.4.1 时间管理及子维度、学业拖延、学习倦怠和学业成绩的人口学差异
        3.4.2 各变量之间的相关分析
        3.4.3 学业拖延和学习倦怠在时间管理对学业成绩影响中的链式中介作用检验
        3.4.4 讨论
4 研究二 对初一学生时间管理的团体辅导
    4.1 研究目的
    4.2 研究对象
    4.3 团体辅导方案的制定与实施
    4.4 结果与分析
        4.4.1 实验组、对照组前测的差异
        4.4.2 对照组前后测差异
        4.4.3 实验组辅导前后的差异
5 讨论
    5.1 团体辅导效果及原因分析
        5.1.1 团体辅导效果
        5.1.2 干预有效性原因分析
    5.2 研究局限及展望
6 结论
参考文献
附录1: 初中生时间管理现状调查问卷
附录2: 中学生学业拖延问卷
附录3: 中学生学习倦怠量表
附录4: 时间控制量表
附录5: 团体辅导方案
附录6: 团体辅导评估表
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]时间管理倾向训练对高职生学习成绩动态影响的实证分析[J]. 倪荣彪,刘红燕,方波.  武汉交通职业学院学报. 2017(01)
[2]初中生时间管理倾向、应对方式对学习倦怠的影响[J]. 李连玲,刘晓丽,袁靖姣,井西学.  中国健康心理学杂志. 2015(06)
[3]中介效应分析:方法和模型发展[J]. 温忠麟,叶宝娟.  心理科学进展. 2014(05)
[4]大学生时间管理倾向量表的编制[J]. 杨维思.  中国健康心理学杂志. 2012(10)
[5]初中生学业拖延的特征及其与学业成绩的关系研究[J]. 胥兴春,王彩霞.  教育科学. 2011(02)
[6]Aitken拖延问卷在大学生中的应用研究[J]. 陈小莉,戴晓阳,董琴.  中国临床心理学杂志. 2008(01)
[7]中学生学业拖延现状的调查研究[J]. 王灵芝.  文教资料. 2007(17)
[8]中学生学习倦怠结构研究[J]. 胡俏,戴春林.  心理科学. 2007(01)
[9]初中生学习成绩影响因素及性别差异研究[J]. 王秋芳,王鹏.  贵州师范大学学报(自然科学版). 2006(04)
[10]中学生时间管理现状及对策[J]. 李静.  教育实践与研究. 2006(10)

硕士论文
[1]初中生学习倦怠的影响因素及干预研究[D]. 施颖.上海师范大学 2017
[2]初中生有效时间管理策略研究[D]. 陈晓鸿.天津师范大学 2017
[3]高中生有效时间管理策略研究[D]. 武迪.天津师范大学 2017
[4]初中生学业倦怠的干预对学业成绩的提升作用：积极心理品质的影响[D]. 屈芳.陕西师范大学 2016
[5]时间管理训练对初中生学习拖延的干预研究[D]. 王洁洁.重庆师范大学 2016
[6]大学生时间管理团体辅导及其对网络依赖、学业拖延的影响[D]. 赵倩.上海师范大学 2016
[7]时间管理倾向、成就动机与初中生学业拖延的关系研究[D]. 姚军.南昌大学 2015
[8]初中生学习倦怠与发展资源、学业自我效能感的关系[D]. 黄凤.山东师范大学 2014
[9]大学生时间管理倾向与成就动机、学习倦怠的关系研究[D]. 金春权.延边大学 2014
[10]城乡初中生父母教养方式、时间管理倾向与学业成绩的关系研究[D]. 刘杏瑶.河北大学 2014



本文编号：3606310