高校经济类课程混合式教学模式应用研究——基于使用与满足理论视角

发布时间：2022-02-18 11:00

　　使用与满足理论以媒介受众为中心,研究媒介使用给受众带来的心理和行为上的效用,这与"以学习者为中心"的混合式教学模式理念不谋而合。以使用与满足理论为基础,通过可行性分析,提出社会因素和心理因素是推进经济类课程混合式教学模式应用的两大动力,而媒介期盼和媒介接触是经济类课程混合式教学模式实现的重要保证,需求满足则是经济类课程混合式教学模式实行效果的真实反馈。因此,明晰推进思路,改善教学效果,提升参与积极性和信心。 

【文章来源】：湖北开放职业学院学报. 2020,33(20)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、可行性分析
    (一)社会因素分析
    (二)心理因素分析
    (三)媒介期待因素分析
    (四)媒介接触因素分析
    (五)混合式教学模式效果反馈是需求满足的外在表现
二、对策建议
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“使用与满足”理论视域下高校图书馆新媒体阅读推广的实证研究[J]. 姜兰,侯婕.  情报科学. 2019(04)
[2]高等学校混合式教学改革效果评价案例研究——以内蒙古民族大学为例[J]. 于洪涛.  中国电化教育. 2017(11)
[3]基于“使用与满足”理论的高校网络课程满意度研究[J]. 崔岩.  科教文汇(下旬刊). 2016(07)
[4]对后现代远程教育的界定与审视——基于“使用与满足”理论的视角[J]. 王鹏.  职教论坛. 2015(18)

硕士论文
[1]手机新媒体对当代大学生思想政治教育的影响研究[D]. 荣然然.西南交通大学 2016
[2]苏北高校数字教育资源的使用与满足研究[D]. 陶秋荣.江苏师范大学 2012



本文编号：3630715