工作压力对乡村教师工作满意度的影响研究——基于教师低个人成就感的中介作用

发布时间：2022-02-22 04:45

　　基于2018年全国18省市33县区的23,890份大样本数据,把低个人成就感作为中介变量纳入工作压力对教师工作满意度的影响和作用机制模型。得出如下结论:（1）乡村教师工作压力对工作满意度有显著的负向预测作用;（2）乡村教师工作压力对低个人成就感有显著的正向预测作用;（3）乡村教师低个人成就感对教师工作满意度有显著的负向预测作用;（4）工作压力通过直接路径和间接路径影响工作满意度,低个人成就感在工作压力与工作满意度之间承担部分中介的作用,且间接效应大于直接效应。结果表明:个人成就感低是影响乡村教师工作满意度的主要原因。 

【文章来源】：教育科学研究. 2020,(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、数据来源和研究方法
    (一)调查对象
    (二)研究工具
        1. 教师工作压力量表
        2. 教师低个人成就感量表
        3. 教师工作满意度量表
    (三)数据分析方法
三、研究分析与结果
    (一)收敛效度、组成信度及区分效度
    (二)直接效应分析
        1. 工作压力对工作满意度的直接效应分析
        2. 工作压力对低个人成就感的关系影响模型。
        3.低成就感对工作满意度的关系影响模型。
    (三)中介效应检验
四、结论与建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校教师工作压力对工作满意度的影响研究[J]. 刘小萍,周炎炎.  高教探索. 2016(01)
[2]中小学教师工作压力、工作满意度与职业倦怠的关系[J]. 张建人,阳子光,凌辉.  中国临床心理学杂志. 2014(05)
[3]中小学教师工作压力对职业倦怠的预测性研究[J]. 曾玲娟.  教育导刊. 2004(Z1)
[4]中小学教师的工作压力现状及其与职业倦怠的关系[J]. 徐富明.  中国临床心理学杂志. 2003(03)
[5]工作压力与工作效率理论研究述评[J]. 舒晓兵,廖建桥.  南开管理评论. 2002(03)
[6]教师工作满意度的测量研究[J]. 陈云英,孙绍邦.  心理科学. 1994(03)



本文编号：3638724