开创新时代中国特色教育技术发展道路

发布时间：2022-02-26 14:11

　　新时代的教育技术发展充满了不确定性,教育技术未来发展选择什么样的道路成为一个紧迫而重要的课题。中国百年教育技术发展道路分为三个阶段:中国特色电化教育发展道路探索阶段（20世纪20年代—1985年）、中国特色教育技术发展道路形成阶段（1986年—2017年）、新时代中国特色教育技术发展道路成熟阶段（2018年—2035年）。新时代中国特色教育技术发展持续总体呈现良好态势,但是必须面向四新（新使命、新机遇、新挑战、新趋势）,深刻把握教育技术发展的基本规律,选择正确的教育技术发展道路。教育技术未来发展必须坚持走中国特色的社会主义教育技术发展道路,培养社会主义现代化建设亟需的卓越拔尖人才,坚持服务国家战略需求,树立大教育技术观,加快构建中国特色的教育技术理论体系,加快教育技术颠覆性创新。 

【文章来源】：电化教育研究. 2020,41(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、研究背景
二、中国百年教育技术发展道路的回眸与展望
    （一）中国特色电化教育发展道路探索阶段（20世纪20年代—1985年）
    （二）中国特色教育技术发展道路形成阶段（1986年—2017年）
    （三）新时代中国特色教育技术发展道路成熟阶段（2018年—2035年）
三、新时代中国特色教育技术发展态势分析
    （一）新时代中国特色教育技术发展迎来新使命
    （二）新时代中国特色教育技术发展迎来新机遇
    （三）新时代中国特色教育技术发展迎来新挑战
    （四）新时代中国特色教育技术未来发展新趋势
四、新时代中国特色教育技术发展道路选择
    （一）坚持走中国特色的社会主义教育技术发展道路
    （二）坚持培养社会主义现代化建设亟需的卓越拔尖人才
    （三）坚持服务国家战略需求
    （四）树立大教育技术观
    （五）加快构建中国特色的教育技术理论体系
    （六）加快教育技术颠覆性创新


【参考文献】：
期刊论文
[1]打造新时代中国“金课” 培养“卓越拔尖”人才[J]. 王运武,黄荣怀,彭梓涵,张尧,徐怡.  中国医学教育技术. 2019(04)
[2]新时代教育技术学科发展面临的机遇与挑战——兼论教育部撤销部分高校“教育技术”本科专业的反思[J]. 何克抗,李晓庆.  现代远程教育研究. 2019(03)
[3]改革开放40年中国特色教育技术学的回顾与前瞻[J]. 王运武,黄荣怀,杨萍,李璐,王宇茹.  现代远程教育研究. 2019(03)
[4]中共中央国务院印发《中国教育现代化2035》[J].   人民教育. 2019(05)
[5]“信息技术时代的教育学理论重建”重要命题的反思与对话[J]. 顾小清,杜华.  现代远程教育研究. 2019(01)
[6]教育技术之“微”:演变、意蕴和特征[J]. 俞树煜.  中国电化教育. 2014(04)
[7]教育技术工作者角色的历史变迁——兼论新时期的历史使命[J]. 王运武.  现代教育技术. 2009(05)
[8]教育技术学科建设:中国道路[J]. 南国农.  电化教育研究. 2006(01)
[9]关于教育技术学逻辑起点的论证与思考[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2005(11)
[10]中国教育技术学专业建设的发展道路[J]. 南国农.  电化教育研究. 2005(09)



本文编号：3644636