论夸美纽斯的自然教育人学思想

发布时间：2022-08-02 13:48

　　夸美纽斯是著名教育改革家和教育思想家,他建构的自然教育人学思想丰富而系统,包括多个维度。在自然教育人学的内涵上,他理解的自然教育人学是指探讨自然教育与人性和人的本质关系、回答如何促进人的发展的学问,具体包括两个层面:教育与人的生成和教育与儿童的自然本性的发展。在自然教育人学的目的上,他强调教育为来世的生活做预备,培养儿童博学、德行和虔信三种品质,培养人的天赋才能。在自然教育人学的路径上,他提出了自然教育、感觉教育、主体性教育、愉快教育的路径。他的自然教育人学思想具有自然主义、人文主义、感觉主义、快乐主义的特色,对后世的教育家的自然教育人学思想的建构产生了持久而深刻的影响。 

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、夸美纽斯自然教育人学思想的基本理念
    (一)自然教育人学的内涵
        1.教育与人的生成
        2.教育与儿童的自然本性的发展
    (二)自然教育人学的目的
        1.教育为来世的生活做预备
        2.培养儿童博学、德行和虔信三种品质
        3.培养人的天赋才能
    (三)人的生成:自然教育人学的路径
        1.自然教育:彰显人的自然本性
        2.感觉教育:彰显儿童的感性和理性
        3.主体性教育:彰显儿童的自动和自主性
            (1)鼓励学生“自己”去看、听、摸、嗅、尝,去获得一切知识,发展自己的心灵。
            (2)激发学生的求知欲和兴趣。
            (3)力求用美好的事物吸引学生。
        4.愉快教育:让儿童在愉快的氛围中学习
            (1)以自然的教学方法吸引学生。
            (2)让学生在游戏和娱乐中体验到快乐。
            (3)通过编写有趣的教科书引发学生的快乐。
二、夸美纽斯自然教育人学思想的特色
    (一)自然主义
    (二)人文主义
    (三)感觉主义
    (四)快乐主义
三、影响夸美纽斯自然教育人学思想形成的因素
    (一)17世纪自然科学的发展
    (二)宗教改革的影响
    (三)亚里士多德和人文主义教育家的自然教育人学思想的影响
    (四)个人的批判精神
四、夸美纽斯自然教育人学思想的评析


【参考文献】：
期刊论文
[1]宗教信仰:败笔抑或点睛——对夸美纽斯《大教学论》的另类解读[J]. 李润洲,楼世洲.  河北师范大学学报(教育科学版). 2014(06)



本文编号：3668638