借助多元交互课堂分析系统优化3C-FIAS的研究
发布时间：2022-09-29 15:36
在教学发展的历史长河里,人们一直在思考怎样以更好的方式教书育人,研究教师课堂教学行为是提高课堂教学质量最重要的途径之一,借助合适的工具可以促进对课堂教学的研究。弗兰德斯语言互动分析系统（FIAS）是一种被广泛认可的课堂教学行为观察技术,在其基础上改进的现代化学课堂的教学行为分析系统（3C-FIAS）是目前改进性能较为理想的量性课堂评价系统。3C-FIAS通过明确的编码对课堂教学行为进行整体上的量化分析,客观地为我们提供研究课堂教学的方法支持,并且有自己的常模。但其仍存在一些不足,例如,缺乏对同类教学行为的精细化辨识、缺乏对同时发生行为的描述等。本研究借助多元交互课堂分析系统,优化3C-FIAS,增加其辨识度和对叠加性行为的分析度,提出精细化研究现代化学课堂教学行为的分析系统——3CRI-FIAS,并论证其优化的合理性,以期更好地服务于教学研究。本研究主要开展了以下工作:1.研读相关文献,对弗兰德斯语言互动分析系统（FIAS）已有的改进进行分析和梳理。2.借鉴多元交互课堂分析系统,通过添加二级编码的方式,对3C-FIAS进行优化,提出3CRI-FIAS。3.论证3CRI-FIAS优化的合...
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 研究目的与意义
1.1 研究目的
1.2 研究意义
1.2.1 促进课堂教学有效性的研究
1.2.2 有利于完善3C-FIAS
第2章 国内外相关研究现状
2.1 课堂教学行为研究的内容
2.1.1 国外对课堂教学行为的研究
2.1.2 国内对课堂教学行为的研究
2.2 课堂教学行为研究的方法
2.2.1 课堂观察法
2.2.2 “过程-结果”法
2.2.3 “多元交互式”课堂分析法
2.2.4 弗兰德斯课堂语言互动分析法
第3章 3C-FIAS和“多元交互式”课堂分析系统简介
3.1 基于现代化学课堂的教学行为分析系统(3C-FIAS)
3.1.1 3C-FIAS简介
3.1.2 3C-FIAS课堂教学行为的编码分类
3.1.3 3C-FIAS观察、记录、编码的规定标准
3.1.4 3C-FIAS的分析方法
3.1.5 3C-FIAS常模的建立
3.1.6 对3C-FIAS的评价
3.2 “多元交互式”课堂分析系统
3.2.1 “多元交互式”课堂分析系统简介
3.2.2 “多元交互式”课堂观察量表的介绍
3.2.3 对“多元交互式”课堂分析系统的评价
3.3 研究启示
第4章 借助多元交互课堂分析系统优化3C-FIAS
4.1 对已有FIAS优化的简述
4.2 对已有FIAS优化的分析
4.3 进一步优化的思路
4.4 3CRI-FIAS的提出
4.4.1 3CRI-FIAS课堂教学行为的编码分类
4.4.2 3CRI-FIAS观察、记录、编码的规定标准
4.4.3 3CRI-FIAS的分析方法
4.5 改进后系统的优化之处
4.6 基于matlab的3CRI-FIAS分析程序
第5章 3CRI-FIAS的论证
5.1 有关辨识度的分析论证
5.2 有关叠加性行为的分析论证
第6章 研究结论与思考
6.1 研究结论
6.2 个人思考
附录
附录1: 基于matlab的FIAS矩阵计算及分析程序
附录2: 3CRI-FIAS的部分课堂实录及编码案例
附录3: 8节全国化学优质课分析
参考文献
在读期间发表的学术论文及研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于3C-FIAS量化工具对课堂教学行为的个案研究[J]. 马敏娜,薛亮,付来强,陆闻雪. 化学教学. 2017(04)
[2]有效教学:概念澄清与研究定位[J]. 陈云奔,刘东华. 教育理论与实践. 2016(16)
[3]基于ARS的课堂互动双编码分析模型设计与应用[J]. 李红美,张剑平. 电化教育研究. 2015(11)
[4]新课改教学中应用的弗兰德斯互动分析法[J]. 吴加茹,张金光. 中国教育技术装备. 2012(36)
[5]改进型弗兰德斯互动分析系统及其应用[J]. 方海光,高辰柱,陈佳. 中国电化教育. 2012(10)
[6]弗兰德互动分析系统在中学化学课堂观察中的应用[J]. 任峰. 化学教学. 2011(07)
[7]美国教学行为研究的发展历史与范式更迭[J]. 盖立春,郑长龙. 外国教育研究. 2009(05)
[8]教育生态分析:教育生态研究方式初探[J]. 王加强,范国睿. 教育理论与实践. 2008(19)
[9]信息技术支持的教学分析方法——FIAS篇[J]. 魏宁. 信息技术教育. 2006(02)
[10]支持教师专业发展的课堂分析技术新探索[J]. 顾小清,王炜. 中国电化教育. 2004(07)
博士论文
[1]复杂性科学视野下的化学课堂“教学行为组合”研究[D]. 盖立春.东北师范大学 2011
[2]化学课堂“教学行为对”及其组合的研究[D]. 娄延果.东北师范大学 2010
[3]化学专家—新手教师课堂教学特质比较研究[D]. 尹筱莉.华东师范大学 2007
[4]课堂教学行为优化研究[D]. 张建琼.西北师范大学 2005
硕士论文
[1]基于CliFIAS的实习教师与专家型教师课堂言语比较研究[D]. 赵倩.湖南师范大学 2015
[2]适用于化学课堂的弗氏量表改进研究[D]. 林康立.南京师范大学 2015
[3]教师自主支持认知与自主支持行为相关性的研究[D]. 宋佳音.南京师范大学 2014
[4]近十年我国有效教学的价值取向[D]. 王艳华.山东师范大学 2013
[5]基于FIAS的中学数学专家型与新手型教师课堂教学特征比较研究[D]. 李婷婷.陕西师范大学 2013
[6]基于科学探究教学的化学课堂互动分析工具研究[D]. 刘程程.陕西师范大学 2011
[7]化学教学中师生互动语言及行为分析编码系统的研究[D]. 闫君.陕西师范大学 2010
[8]教师教学行为有效性研究[D]. 丁舒.南京师范大学 2007
[9]生态心理学方法论研究[D]. 周春美.湖南师范大学 2006
[10]课堂观察方法之研究[D]. 陈瑶.华东师范大学 2000
本文编号：3682852
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 研究目的与意义
1.1 研究目的
1.2 研究意义
1.2.1 促进课堂教学有效性的研究
1.2.2 有利于完善3C-FIAS
第2章 国内外相关研究现状
2.1 课堂教学行为研究的内容
2.1.1 国外对课堂教学行为的研究
2.1.2 国内对课堂教学行为的研究
2.2 课堂教学行为研究的方法
2.2.1 课堂观察法
2.2.2 “过程-结果”法
2.2.3 “多元交互式”课堂分析法
2.2.4 弗兰德斯课堂语言互动分析法
第3章 3C-FIAS和“多元交互式”课堂分析系统简介
3.1 基于现代化学课堂的教学行为分析系统(3C-FIAS)
3.1.1 3C-FIAS简介
3.1.2 3C-FIAS课堂教学行为的编码分类
3.1.3 3C-FIAS观察、记录、编码的规定标准
3.1.4 3C-FIAS的分析方法
3.1.5 3C-FIAS常模的建立
3.1.6 对3C-FIAS的评价
3.2 “多元交互式”课堂分析系统
3.2.1 “多元交互式”课堂分析系统简介
3.2.2 “多元交互式”课堂观察量表的介绍
3.2.3 对“多元交互式”课堂分析系统的评价
3.3 研究启示
第4章 借助多元交互课堂分析系统优化3C-FIAS
4.1 对已有FIAS优化的简述
4.2 对已有FIAS优化的分析
4.3 进一步优化的思路
4.4 3CRI-FIAS的提出
4.4.1 3CRI-FIAS课堂教学行为的编码分类
4.4.2 3CRI-FIAS观察、记录、编码的规定标准
4.4.3 3CRI-FIAS的分析方法
4.5 改进后系统的优化之处
4.6 基于matlab的3CRI-FIAS分析程序
第5章 3CRI-FIAS的论证
5.1 有关辨识度的分析论证
5.2 有关叠加性行为的分析论证
第6章 研究结论与思考
6.1 研究结论
6.2 个人思考
附录
附录1: 基于matlab的FIAS矩阵计算及分析程序
附录2: 3CRI-FIAS的部分课堂实录及编码案例
附录3: 8节全国化学优质课分析
参考文献
在读期间发表的学术论文及研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于3C-FIAS量化工具对课堂教学行为的个案研究[J]. 马敏娜,薛亮,付来强,陆闻雪. 化学教学. 2017(04)
[2]有效教学:概念澄清与研究定位[J]. 陈云奔,刘东华. 教育理论与实践. 2016(16)
[3]基于ARS的课堂互动双编码分析模型设计与应用[J]. 李红美,张剑平. 电化教育研究. 2015(11)
[4]新课改教学中应用的弗兰德斯互动分析法[J]. 吴加茹,张金光. 中国教育技术装备. 2012(36)
[5]改进型弗兰德斯互动分析系统及其应用[J]. 方海光,高辰柱,陈佳. 中国电化教育. 2012(10)
[6]弗兰德互动分析系统在中学化学课堂观察中的应用[J]. 任峰. 化学教学. 2011(07)
[7]美国教学行为研究的发展历史与范式更迭[J]. 盖立春,郑长龙. 外国教育研究. 2009(05)
[8]教育生态分析:教育生态研究方式初探[J]. 王加强,范国睿. 教育理论与实践. 2008(19)
[9]信息技术支持的教学分析方法——FIAS篇[J]. 魏宁. 信息技术教育. 2006(02)
[10]支持教师专业发展的课堂分析技术新探索[J]. 顾小清,王炜. 中国电化教育. 2004(07)
博士论文
[1]复杂性科学视野下的化学课堂“教学行为组合”研究[D]. 盖立春.东北师范大学 2011
[2]化学课堂“教学行为对”及其组合的研究[D]. 娄延果.东北师范大学 2010
[3]化学专家—新手教师课堂教学特质比较研究[D]. 尹筱莉.华东师范大学 2007
[4]课堂教学行为优化研究[D]. 张建琼.西北师范大学 2005
硕士论文
[1]基于CliFIAS的实习教师与专家型教师课堂言语比较研究[D]. 赵倩.湖南师范大学 2015
[2]适用于化学课堂的弗氏量表改进研究[D]. 林康立.南京师范大学 2015
[3]教师自主支持认知与自主支持行为相关性的研究[D]. 宋佳音.南京师范大学 2014
[4]近十年我国有效教学的价值取向[D]. 王艳华.山东师范大学 2013
[5]基于FIAS的中学数学专家型与新手型教师课堂教学特征比较研究[D]. 李婷婷.陕西师范大学 2013
[6]基于科学探究教学的化学课堂互动分析工具研究[D]. 刘程程.陕西师范大学 2011
[7]化学教学中师生互动语言及行为分析编码系统的研究[D]. 闫君.陕西师范大学 2010
[8]教师教学行为有效性研究[D]. 丁舒.南京师范大学 2007
[9]生态心理学方法论研究[D]. 周春美.湖南师范大学 2006
[10]课堂观察方法之研究[D]. 陈瑶.华东师范大学 2000
本文编号：3682852
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jiaoyugaigechuangxinlunwen/3682852.html
最近更新
教材专著
