MOOC视域下高校教师的角色转型意愿及其影响因素分析——基于《中国税制》课程组的调查

发布时间：2022-10-11 17:09

　　在MOOC视域下,高校教师的角色转型具有必然性。通过对《中国税制》课程组成员展开问卷调查,定量分析MOOC视域下高校教师的角色转型意愿及其影响因素。研究结果表明,高校教师的角色转型意愿与其对现代教学理念的认同度、对学校配套制度合理性的评价、对学生自学水平的评价等显著正相关。针对上述研究发现,提出助力高校教师角色转型的对策建议。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、文献综述
二、研究设计与研究发现
    (一)研究方法与调查对象
    (二)变量测量
        1.角色转型意愿的测量
        2.现代教学理念的认同度测量
        3.学校配套制度的合理性测量
        4.学生自学水平测量
    (三)研究发现
        1.描述性统计结果
        2.相关性统计结果
三、对策建议
    (一)教师要主动变革传统教学理念,树立现代教学理念
    (二)学校要及时修订配套制度,助力教师角色转型
    (三)课堂教学要强化学生的自主学习能力,并与教师角色转型形成良性互动


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校教师MOOC采纳行为的影响因素分析——基于P大学的跨案例研究[J]. 王晶心,王宇.  现代教育技术. 2019(03)
[2]建设中国“金课”[J]. 吴岩.  中国大学教学. 2018(12)
[3]移动互联网背景下高校教师教学角色的转变[J]. 杨贵彬.  江苏高教. 2018(03)
[4]基于翻转课堂的高校教师角色变化及应对策略[J]. 宋洁.  中国成人教育. 2017(11)
[5]“互联网+”时代高校教师的角色探析[J]. 朱宁波,曹茂甲,刘建新.  教育科学. 2016(06)
[6]论MOOC教师角色定位与重塑[J]. 康安峰.  高教探索. 2016(12)
[7]翻转课堂教学模式下教师角色转变与综合素养提升[J]. 田爱丽.  教师教育研究. 2015(05)
[8]MOOC时代教师面临的挑战与专业发展研究[J]. 宋灵青.  中国电化教育. 2014(09)



本文编号：3690961