日本现代教育发展中的“去差别化”与差别再生产

发布时间：2022-10-30 18:06

　　第二次世界大战后,日本现代教育发展表现出"去差别化"的政策意图,但却呈现出"去差别化—差别再生产"这一悖论式的历史循环。高等教育和应试选拔大众化起到了使各阶层"去差别化"的作用;业绩主义评价方式,使阶层间文化资本差别隐而不现。但应试教育催生学历精英和应试精英,引发反学历精英主义的社会情绪;填鸭式教育和校际竞争催生出学校的差别化教学倾向和去教育差别化的社会意志。教育部门采取缩小公立高中校际差距的政策,并推行被统称为"宽松教育"改革的系列政策,却又让在应试教育和业绩主义的主导下潜隐的阶层差别显露出来,似又让改革回到了原点。 

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【文章目录】：
一、教育政策的意图：阶层的“去差别化”
二、自致型“学历贵族”与“差别化教学”的产生及其问题化
    1. 自致型“学历贵族”与反学历精英主义的社会情绪
    2.“差别化”的教学倾向和“去教育差别化”的社会意志
三、对“反学历精英主义”和“去教育差别化”的政策回应
    1. 缩小公立高中校际差距的政策
    2.“宽松教育”政策
四、指向“公立—私立”、高中内部、阶层间的“差别化”转移
    1. 缩小公立高中校际差距的政策意图外结果
    2.“宽松教育”的政策意图外结果
五、对教育公平的追寻：“去差别化”与政策意图外结果的再生产


【参考文献】：
期刊论文
[1]日本“宽松教育”何言失败?[J]. 沈晓敏.  全球教育展望. 2018(09)
[2]日本“宽松教育”:历史脉络与理性审视[J]. 吴伟,赵健.  比较教育研究. 2018(04)



本文编号：3699231