初中生学业成绩对学业倦怠的影响：有调节的中介模型

发布时间：2023-03-07 20:18

　　虽然我国素质教育不断普及,但在现行的教育体制下,初中生的学习负担依然较重、学习压力较大。当学生无法较好的应对学习任务时,常常会出现学业倦怠现象。学业倦怠作为一种消极的心理状态,会对学生的学习和身心健康产生严重影响。从以往的研究中发现,学业倦怠的产生受到外部因素和个体内部因素的共同影响。除了学生个体因素对学业倦怠有直接影响作用外,还通过与外部因素的相互作用影响学业倦怠。同时,教师的支持与关怀可以减缓学生的学业倦怠感。研究表明,学业成绩会对学业倦怠产生影响,但关于学业成绩起作用的中介和调节机制研究甚少。本研究重点关注初中生的学业倦怠情况,提出一个有调节的中介模型,探讨个体因素心理资本是否在学业成绩和学业倦怠之间起中介作用,以及外部因素感知教师关怀行为是否调节心理资本这条中介效应。在梳理、分析文献的基础上,研究运用吴艳,戴晓阳修订的《青少年学习倦怠量表》、张阔编订的《积极心理资本量表》、雷浩编订的《教师关怀行为问卷》以及能反映初中生学业成绩的语数外成绩转换成的标准分,对邯郸市2所中学720名初中生进行问卷调查,回收有效问卷690份。通过描述性统计、独立样本T检验、回归分析、以及中介、调节检验...

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
    1.1 学业倦怠
        1.1.1 学业倦怠的基本概念
        1.1.2 学业倦怠的测量
        1.1.3 学业倦怠的相关研究
    1.2 学业成绩的相关研究
    1.3 心理资本
        1.3.1 心理资本的基本概念
        1.3.2 心理资本的测量
        1.3.3 心理资本的相关研究
    1.4 感知教师关怀行为
        1.4.1 感知教师关怀行为的基本概念
        1.4.2 感知教师关怀行为的测量
        1.4.3 感知教师关怀行为的研究现状
    1.5 学业成绩、心理资本、感知教师关怀行为与学业倦怠的关系研究
        1.5.1 学业成绩与学业倦怠的关系研究
        1.5.2 心理资本与学业倦怠的关系研究
        1.5.3 感知教师关怀行为与学业倦怠的关系研究
        1.5.4 心理资本与感知教师关怀行为的关系研究
2 问题的提出
    2.1 问题提出
    2.2 研究假设
    2.3 研究目的
    2.4 研究意义
3 研究方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究工具
        3.2.1 感知教师关怀行为量表
        3.2.2 青少年学业倦怠量表
        3.2.3 心理资本量表
        3.2.4 学业成绩
    3.3 数据处理
4 研究结果
    4.1 初中生学业倦怠、心理资本、感知教师关怀行为的描述性分析
        4.1.1 初中生学业倦怠的描述性分析
        4.1.2 初中生心理资本的描述性分析
        4.1.3 初中生感知教师关怀行为的描述性分析
    4.2 初中生学业成绩、心理资本、感知教师关怀行为、学业倦怠的相关分析
    4.3 初中生学业成绩与学业倦怠的关系：心理资本的中介作用
        4.3.1 学业成绩、心理资本、学业倦怠的回归分析
        4.3.2 心理资本在学业成绩与学业倦怠的中介作用的检验
    4.4 初中生学业成绩与学业倦怠的关系：有调节的中介效应模型
5 分析与讨论
    5.1 初中生学业倦怠、心理资本、感知教师关怀行为的特征及原因分析
        5.1.1 初中生学业倦怠的基本情况及原因分析
        5.1.2 初中生心理资本的基本情况及原因分析
        5.1.3 初中生感知教师关怀行为的基本情况及原因分析
    5.2 初中生学业成绩、心理资本、感知教师关怀行为、学业倦怠的相关分析
    5.3 初中生学业成绩与学业倦怠的关系：心理资本的中介作用
    5.4 初中生学业成绩与学业倦怠的关系：有调节的中介效应模型
    5.5 研究的不足及展望
6 结论
参考文献
附录1
附录2
附录3
致谢



本文编号：3757821