疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的特征、问题与创新

发布时间：2023-05-27 03:55

　　为防控新型冠状病毒肺炎疫情,教育部倡议中小学延期开学,利用网络平台开展在线教学,"停课不停学",在线教育成为全社会关注的焦点话题。研究以在线教育基本原理和教学论为理论依据,结合在线教学方式的内涵与影响因素,根据教育部有关文件精神,构建了疫情防控期间在线教学方式分析模型,对来自全国各地的"停课不停学"教学案例进行系统分析,总结形成了在线同步直播教学、在线课程异步教学、在线双师协同教学和在线混合多元教学四类典型"停课不停学"在线教学方式,同时指出其主要特征。研究还发现"停课不停学"在线教学存在对"互联网+教育"认识错位、在线教学创新的理论指导匮乏、条件保障仍需持续优化、政策机制有待不断完善等亟待解决的问题,并据此提出推动在线教学方式创新的关键措施。研究构建的疫情防控期间"停课不停学"在线教学方式分析模型具有强调"互联网+教育"思维、体现疫情防控期间教育需求、尊重学生居家学习规律等特点,依据此模型形成的疫情防控期间"停课不停学"在线教学方式的分析维度及其内涵,具有系统性、规范性、可操作性等特点,可用于指导在线教学的规划与实践。我们希望本研究能有效解决当前中小学疫情防控期间"停课不停学"在线教...

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【文章目录】：
一、问题的提出
二、在线教学方式的理论支撑及其影响因素
    （一）在线教学方式的理论支撑
    （二）影响在线教学方式的主要因素
三、“停课不停学”在线教学方式的分析研究
    （一）分析模型构建
        1. 主要依据
        2. 模型构建
        3. 主要特点
    （二）“停课不停学”在线教学方式的分析
        1. 分析维度与具体内涵
        2. 样本选取与初步分析
        3. 典型教学方式分析
            (1）在线同步直播教学
            (2）在线课程异步教学
            (3）在线双师协同教学
            (4）在线混合多元教学
    （三）“停课不停学”在线教学方式的主要特征
        1. 在线教学环境完备
        2. 在线教学资源丰富
        3. 在线行为活动多样
        4. 在线教学评价多元
    （四）“停课不停学”在线教学方式亟待解决的问题
        1.“互联网+教育”认识错位
        2. 在线教学创新的理论指导匮乏
        3. 条件保障仍需持续优化
        4. 政策机制有待不断完善
四、推动在线教学方式创新的关键措施
    （一）彰显在线教学功能价值
    （二）创新在线教学设计理论
    （三）加强在线教学规范指导
    （四）优化在线教学条件保障
    （五）提升师生在线教学胜任力
五、结语



本文编号：3823840