政府在公共教育均等化中的角色与功能

发布时间：2017-05-22 18:11

  本文关键词：政府在公共教育均等化中的角色与功能，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：政府的角色与功能转换是世界各国政府改革的重要议题。政府的角色经历了从管制者管理者,又到服务者的演变。随着政府角色的变化,公共服务供给问题成为当前世界各国政府研究的热门领域之一。其中,公共教育均等化成为我国政府与社会各界目前广泛关注的三大社会热点之一。 政府兴教助学与教育均等公平是民众关心、谈论的焦点。广义的公共教育涉及面太宽泛,本文主要从政府角色与功能转换的角度,探讨了狭义领域中的公共教育均等化的问题。本文首先界定了狭义的公共服务、公共教育与均等化,然后梳理了国内外的行政学和公共管理角度对公共教育均等化的研究,接着又分析了我国公共教育非均等化的现状与原因,最后对政府角色与功能的转换给出了一些初步的尝试性建议。 当前,众多学者在研究基本公共服务均等化的问题,更多的是关注了政府改革的本身。本文选取我国公共教育均等化为研究对象,出发点是从需求迫切的群众利益出发,从公共教育的具体领域深入探讨我国政府优化政府职能、合理配置教育资源、确保教育公平与效率的有机统一。
【关键词】：公共教育 均等化 政府角色 政府功能
【学位授予单位】：山西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G521
【目录】：

• 中文摘要8-9
• ABSTRACT9-10
• 引言10-19
• 第一章 政府发展公共教育的行政理论演变19-24
• 1.1 四种基本教育行政理论19-21
• 1.1.1 公共行政：教育国家化与行政化19
• 1.1.2 公共管理：教育分权化与民营化19-20
• 1.1.3 公共服务：教育的服务性与合作性20
• 1.1.4 公共治理：多中心的协调治理20-21
• 1.2 政府发展公共教育的基本原则21-24
• 1.2.1 为了最广大人民的根本利益21
• 1.2.2 公平与效率的有机统一21-22
• 1.2.3 政府的职能优化与角色转换22-24
• 第二章 我国政府影响公共教育发展的因素24-31
• 2.1 我国政府发展公共教育的功能定位与导向24-25
• 2.2 我国政府发展公共教育中非均等化的现实制约25-27
• 2.3 我国公共教育非均等化发展中的政府因素27-31
• 2.3.1 我国政府教育教育经费投入不足27-28
• 2.3.2 我国政府教育资源的分配不均28-29
• 2.3.3 我国政府公共教育政策的偏差29
• 2.3.4 我国政府公共教育腐败的危害29
• 2.3.5 我国政府公共教育观念的差异29-31
• 第三章 我国政府实现公共教育均等化的路径31-40
• 3.1 我国政府发展公共教育的全新理论依据31-32
• 3.2 我国政府发展公共教育均等化的原则32-34
• 3.2.1 公民与社会本位32
• 3.2.2 主导与多元参与32-33
• 3.2.3 民主与合理分权33
• 3.2.4 责任与公开透明33-34
• 3.3 完善政府功能：公共教育均等化发展的措施之一34-37
• 3.3.1 优化政府资源配置：优先发展农村公共教育34-36
• 3.3.2 强化政府保障机制：全方位动态的执行与合作36
• 3.3.3 坚持政府科学发展：效率与公平的平衡36-37
• 3.4 转化我国政府角色：公共教育均等化发展的措施之二37-40
• 3.4.1 公共教育供给角色：从主导者到参与者37
• 3.4.2 公共教育分配角色：从调控者到服务者37-38
• 3.4.3 公共教育决策角色：从掌舵者到推动者38
• 3.4.4 公共教育责任角色：从仲裁者到公益者38-40
• 结语40-41
• 参考文献41-45
• 攻读学位期间取得的研究成果45-46
• 个人简况及联系方式46-47
• 致谢47-49

【参考文献】

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本文编号：386476