基础护理学实验课程在微课联合PDCA循环教学模式下的实践研究

发布时间：2024-04-07 22:49

　　目的探讨微课联合PDCA循环在基础护理学实验课程教学中的应用效果。方法将我院2016级63名护理本科生作为对照组,2017级59名护理本科生作为观察组,对照组采用传统的教学方法,观察组采用微课联合PDCA循环的教学法,两组均教学一年。比较两组护生2个学期的基础护理学理论成绩、操作成绩、自主学习能力和满意度,并分析观察组护生对微课联合PDCA循环教学效果的评价。结果观察组护生第一学期及第二学期的理论成绩及操作成绩;干预后观察护生的自主学习能力总分及各维度得分和在教学方法、学习积极性等方面的满意度均高于对照组(P<0.05);观察组护生对微课联合PDCA循环教学法的赞成度在94%以上。结论微课联合PDCA循环的教学模式应用于基础护理学实验课程教学中,有利于提高护生的理论知识水平及专业操作技能,能提升其自主学习能力、对教学模式的满意度及护理教学质量。

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【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 对象
    1.2 方法
        1.2.1 计划阶段（Plan)
        1.2.2 实施阶段（Do)
        1.2.3 检查阶段（Check)
        1.2.4 处理阶段（Action)
    1.3 评价指标
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 两组护生理论知识及操作考试成绩比较
    2.2 两组护生自主学习能力比较
    2.3 两组护生对各自教学方式的满意度比较
    2.4 观察组护生对微课联合PDCA循环的教学效果评价
3 讨论
    3.1 微课联合PDCA循环的教学模式有利于提高护生的理论知识水平和专业操作技能
    3.2 微课联合PDCA循环的教学模式有利于提高护生的自主学习能力
    3.3 微课联合PDCA循环的教学模式有利于提高护生的满意度及教学质量



本文编号：3948098