混合式学习中大学生在线学习力影响因素研究

发布时间：2024-04-09 18:40

　　混合式学习中拥有高水平在线学习力的学生能够持续、自主、深度地参与在线学习活动,这是影响在线学习质量的关键。文章基于"动机—行为"理论构建了混合式学习中大学生在线学习力的影响因素模型,提出研究假设,并通过问卷调查进行实证研究。学习动力能够对在线学习行为起导向作用,包括学习目标、个人发展;自体支持能够维持、调节学习行为,包括毅力支持、管理策略支持。研究发现:模型中学习活动对大学生的在线学习力有直接影响;自体支持和学习动力通过学习活动的中介作用,间接影响大学生的在线学习力。

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【部分图文】：

图1混合式学习中大学生在线学习力影响因素模型

本研究构建混合式学习中大学生在线学习力影响因素模型，共包含以下4个基本假设：学习动力对自体支持有显著的正向影响作用（H1），学习动力对学习活动有显著的正向影响作用（H2），自体支持对学习活动有显著的正向影响作用（H3），学习活动对大学生在线学习力有显著的正向影响作用（H4），如图....

图2修正后模型的标准化路径系数图

本研究运用AMOS24.0软件对混合式学习中大学生在线学习力影响因素模型进行检验，并依据检验结果对模型进行修正，评估模型的拟合度。检验结果显示，学习动力对学习活动无显著正向影响（路径系数=-3.006,P=0.885），故研究释放该路径关系，并针对修正后的模型进行再次检验，检验....

本文编号：3949484