班级环境审美化研究

发布时间：2024-04-14 18:29

　　班级环境，作为影响人发展的主要因素之一，一直是人们关注的重要课题。但从目前班级环境研究来看，研究者探讨和研究主要集中在学生认知方面的发展，对通过班级环境促进学生积极情感发展的研究还非常有限。本文试图探讨班级环境的理想形式——班级环境审美化，目的在于为如何在班级环境中促进人的知、意、情等全面发展提供一种思路。 我们认为，班级环境是由人、事物、活动构成的一个整体，基于此，本文主要围绕情感从以上三个方面展开论述。之所以围绕情感，是因为在班级环境审美化中，情感比任何所知有更为重要和基础的地位。“美是在人的情感对象化活动中产生的，而美感是情感对象化过程中审美的人的心理感受。” 本文共分为四个部分： 第一部分为“班级环境”。这部分通过分析、考察“环境”、“班级”，以及反思国内、外有关班级环境研究的基础上，阐释了“班级环境审美化”的内涵，并提出了本文研究的基本思路。 第二部分“班级环境中审美的人”，探讨了审美的人所具有的“爱、自由、愉悦”等的一般本性，以及审美的人的情感性质，以此作为对班级环境中学生、教师生存、生活现实批判的依据，论述了学生、教师作为审美的人的可能性和...

【文章页数】：97 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言
一、班级环境
    (一) 班级环境
        1. 环境的多重语义
        2. 班级释义
    (二) 班级环境研究
        1. 国外研究
        2. 国内研究
    (三) 班级环境审美化研究
        1. 研究的基本问题
        2. “班级环境审美化”
二、班级环境中审美的人
    (一) 审美的人
        1. 审美的人的一般本性
        2. 审美的人与情感
    (二) 学生和教师的再认识
        1. 学生
        2. 教师
    (三) 学生和教师作为审美的人
        1. 可能性分析
        2. 现实性分析
三、班级环境中事物呈现的个案分析
    (一) 班级环境中事物的呈现
        1. “情感与形式”
        2. 班级环境中事物的结构和呈现原则
    (二) 课桌的意义
        1. “课桌文化”
        2. 座位的审美品质
    (三) 教师语言审美化
        1. 教师语言
        2. 教师语言艺术
四、班级环境中活动作为学生、教师、事物游戏的发生
    (一) 班级环境中的“活动”
        1. 活动
        2. 活动作为“游戏”
    (二) “游戏”何为
        1. 人格的完善
        2. 生活审美化
    (三) 学生、教师与游戏
        1. 学生与游戏
        2. 教师与游戏
结语
主要参考文献
致谢
附录: 关于马云多的硕士论文《班级环境审美化研究》的鉴定



本文编号：3955099