贫困地区中小学生在线学习心理驱动因素与扶贫绩效评价——基于联通主义的研究综述与展望

发布时间：2024-06-01 02:43

　　教育扶贫是2020年打赢脱贫攻坚战的关键环节,贫困地区中小学生在线学习的心理驱动因素尤其值得我们关注。在梳理研究背景的基础上,本文对近几年的相关研究进行了综述和评价,基于联通主义视角建立了研究框架,并就相关研究内容和创新之处进行了展望,以便为后续进一步深入研究提供参考与借鉴。

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【文章目录】：
一、研究背景与视角
    (一)研究背景
        1.学习情绪。
        2.学习方法不当。
        3.中小学生年龄小,心智不成熟。
    (二)理论视角
        1.知识的接连、重组和再生能力是权衡个人学习能力的标准。
        2.学习的过程就是连接和形成网络的过程。
        3.强调节点、联结和网络。
二、研究展望与创新点
    (一)研究展望
        1.大埔县中小学生在线学习心理驱动现状及其影响因素
        2.联通主义视角下大埔县教育扶贫政策绩效现状及其影响因素
        3.构建联通主义视角下教育扶贫政策绩效评估的模型
        4.针对相关问题提出切实可行的建议
    (二)可能的创新点
        1.研究内容创新。
        2.研究视角创新。
        3.研究方法创新。



本文编号：3985443