“同伴教学法”在“微生物学实验”混合式教学中的应用

发布时间：2024-06-02 08:02

　　1984年,哈佛大学教授埃里克·马祖尔(Eric Mazur)在物理学教学实践中创立了"同伴教学法(peer-instruction,PI)",PI引导学生主动探究、互相学习,获得良好的教学效果。21世纪,信息技术和生命科学的飞速发展,使得生命科学的实验教学走向网络平台。在"微生物学实验"的混合式教学中,应用"同伴教学法"让学生在实验原理掌握、实验操作技术、实验结果分析和作业互评等学习过程中始终保持在教授给他人的状态,即两周后知识技能的保持率稳定在90%。对比"同伴教学法"班级和未实施"同伴教学法"班级,发现各种成绩的统计中,实施了"同伴教学法"的班级都显著提升。因此,在实验课程的教学中"同伴教学法"是值得深度研究和推广的高效教学方法。

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【部分图文】：

图1学习效率金字塔[1]

混合式教学的前期学习成果是线上资源的主动自学，这个阶段的自学过程必须是有的放矢的，即学生在一整节实验内容中明确自己需要学懂并可以讲授给同伴的内容。这不仅与学习的主动性有关，更与学习的深度和效率有关。具体实验课程教学中，把学生分为几个大组，每组讲解一个问题，大组内学生轮流接受该任务....

本文编号：3987052