初中生情绪智力、社交焦虑的关系及干预研究

发布时间：2025-01-07 03:13

　　本研究采用华南师范大学王才康翻译的情绪智力量表(EIS)和Leary编制交往焦虑量表(IAS)对石家庄市的某两所中学的600名初中生进行了情绪智力和社交焦虑的现状调查,并结合团体辅导的理论和相关的技术,设计出了一套适合初中生提高情绪智力的团体辅导方案,对初中生的情绪智力进行干预,从而缓解其社交焦虑。研究一围绕初中生情绪智力和社交焦虑展开调查,探讨初中生在情绪智力和社交焦虑上的特点,以及两者之间的相关关系。结果表明:(1)初中生情绪智力在人口学变量上存在差异,其中初中生情绪智力(情绪知觉、自我情绪管理、他人情绪管理、情绪运用)在独生、班干部、生源地上有显著性差异,在性别上只有他人情绪管理这个维度存在显著差异;初中生的社交焦虑在性别、独生、班干部、生源地上均存在显著性差异。(2)初中生的情绪智力(情绪知觉、自我情绪管理、他人情绪管理、情绪运用)各维度与社交焦虑之间均呈现显著负相关,且情绪智力中的情绪知觉与自我情绪管理两个维度均对社交焦虑有着显著的负向预测作用。研究二采用实验组对照组前后测设计,其中实验组对照组各30名初中生,对实验组进行为期八周的团体辅导,然后对两组被试进行后测。结果表明:(...

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
引言
1 文献综述
    1.1 社交焦虑的文献综述
        1.1.1 社交焦虑的定义
        1.1.2 社交焦虑的测量
        1.1.3 社交焦虑的影响因素
        1.1.4 社交焦虑的相关研究
    1.2 情绪智力文献综述
        1.2.1 情绪智力的概念
        1.2.2 情绪智力的测量
        1.2.3 情绪智力的相关研究结果
    1.3 情绪智力与社交焦虑关系的相关研究
2 研究意义与研究假设
    2.1 研究意义
        2.1.1 理论意义
        2.1.2 现实意义
    2.2 研究假设
    2.3 研究创新点
3 研究一初中生情绪智力与其社交焦虑的现状研究
    3.1 研究目的
    3.2 研究方法
        3.2.1 研究对象
        3.2.2 研究工具
        3.2.3 统计方法
    3.3 研究结果与分析
        3.3.1 初中生情绪智力的人口学特征
        3.3.2 初中生社交焦虑的人口学特征
        3.3.3 初中生的情绪智力与社交焦虑的关系研究
    3.4 讨论
        3.4.1 初中生情绪智力的发展现状
        3.4.2 初中生社交焦虑的发展现状
        3.4.3 初中生情绪智力和社交焦虑的关系
    3.5 结论
4 研究二初中生情绪智力的干预研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法
        4.2.1 研究思路
        4.2.2 研究工具
    4.3 研究结果
        4.3.1 实验组和对照组情绪智力、社交焦虑的前测差异检验
        4.3.2 实验组和对照组情绪智力、社交焦虑的后测差异检验
        4.3.3 实验组情绪智力、社交焦虑的前后测差异检验
        4.3.4 对照组情绪智力、社交焦虑的前后测差异检验
    4.4 讨论
        4.4.1 对实验组中情绪智力、社交焦虑的讨论
        4.4.2 对对照组中情绪智力、社交焦虑的讨论
    4.5 研究结论
5 总结与展望
    5.1 总结论
    5.2 建议
    5.3 不足
参考文献
附录
后记



本文编号：4024409