混合式教学有效性的实证研究——以山东理工大学的68门多学科课程为例

发布时间：2025-01-14 01:54

　　 教学效果是当前国内外混合式教学研究与实践的重要内容,但目前针对混合式教学有效性的专题研究还比较少。基于此,文章立足于大学课堂,构建了混合式教学有效性评价指标体系,并在山东理工大学的68门多学科课程中开展了实证研究,结果发现:混合式教学改变了课堂教学结构,体现了学生在课堂教学中的主体地位;对混合式教学效果影响最大的因素是"教学内容",而非"教学方法";实施混合式教学的课程,期末考试卷面成绩和课程综合成绩的优良率均呈上升趋势,而不及格率呈现明显的下降趋势。文章对混合式教学有效性的实证研究,可为深化混合式教学研究、推动课程教学改革提供参考。

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【部分图文】：

图1 三类课程中教学专家对二级指标评分的平均值

由学校出面，本研究组织19名教学专家填写优化后的评价量表，通过课堂现场听课和网络平台看课相结合的方式，对68门课程进行评价。随后，本研究对采集到的评价量表信息进行数字化处理，根据教学专家评分结果对68门课程进行分层聚类分析。总的来说，68门课程聚类后可以分为三类：(1)教学专家评....

图2 混合式教学有效性的影响因素模型

为进一步探析影响混合式教学有效性的因素，本研究参考李秉德[11]提出的教学七要素，对18个二级指标进行归类，总结出19个影响因素，并进行多元线性回归分析，构建了混合式教学有效性的影响因素模型，如图2所示。混合式教学作为一种教学模式，更多地关注“教师怎么教”和“学生怎么学”，意即提....

图3 2013～2017年不同教学模式下期末考试卷面成绩的分布情况对比

为了进一步判断混合式教学的有效性，本研究将界定为“混合式教学课程”的37门课程（下文简称“混合式课程”）与37门对照课程（即课程名称相同、不同教师授课、未参与改革的传统面授课程，下文简称“传统面授课程”）进行了学习成绩的对比分析。其中，学习成绩选取的是2013～2017年连续4个....

图4 2013～2017年不同教学模式下课程综合成绩的分布情况对比

图32013～2017年不同教学模式下期末考试卷面成绩的分布情况对比(1)从2013～2017年，与37门传统面授课程相比，37门混合式课程的期末考试卷面成绩优秀率（90～100分）高出5.47%，良好率（80～90分）高出5.77%，而不及格率（<60分）降低12.49%。其....

本文编号：4026231