知识管理视角下的校本研修研究

发布时间：2017-05-28 17:02

  本文关键词：知识管理视角下的校本研修研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：21世纪进入了以知识为基础,以创新为主要特征的知识经济时代。学校为了适应知识经济时代的发展要求,开始实施自身的管理变革。知识管理作为一种新型的管理模式,开始进入学校领域,使学校产生了教育管理革新。校本研修作为学校知识共享和创新的重要平台,知识管理的实施为其带来了前所未有的机遇与挑战。机遇是指知识的生成、共享、创新和应用可以为校本研修提供得天独厚的条件。挑战在于要在校本研修中实施以人为本的知识管理模式,将会遇到一些无法预知的困难和挑战。 本研究从学校宏观层面出发,基于知识管理的视角研究校本研修,将知识管理的理论和校本研修的实践二者整合起来,为校本研修管理知识化和校本研修的组织变革提出了具有较强的针对性和使用价值的建议。同时,阐释了学校知识管理、学习型组织和SECI模型等现代学校管理体系中的一些理论,为进一步推进学校知识管理的开展,奠定了良好的理论基础。 本研究的主要内容,包括以下两个方面：方面从知识管理的理论出发,阐述了SECI模型和学习型组织。这两个重要的知识管理理论,并通过分析知识管理的理论内涵,将知识管理的理论与方法,进一步应用到校本研修中去,从而建构校本研修的模型。 另一方面,知识管理视角下的校本研修模型建构,进一步深入研究知识管理的实施与应用。将知识管理导入学校校本研修的过程中,通过将知识管理理论作用于校本研修的组织文化、组织结构、技术支持、制度建设,形成一个完整的校本研修模型,并对各个因素具体分析,提出较完善的对策,以此来提高教师校本研修的效率,促进教师专业发展。 本研究运用了文献法、比较法等研究方法。运用文献法就是通过查阅纸质图书和文献及电子数字资源,对知识管理和校本研修的相关理论和概念进行了归纳和总结,并结合校本研修的实际情况,提出实施策略。运用比较分析法,将企业知识管理的理论和实践与学校知识管理相比较,并根据对国内外学者在此领域内的研究和实践,与目前的现状作比较研究,综合各种研究的特点,借鉴其研究成果,从知识管理的视角,建构出了更高效的校本研修模型。 知识管理视角下的校本研修研究,就是将知识管理融入到校本研修中,融入到学校管理实践中,以此来完善学校的管理制度,促进学校管理创新能力,提升学校的竞争力,促进学校校本研修的高效运行,从而最终达到促进教师专业发展的目的。知识管理的视角下进行校本研修研究,既是理论发展的逻辑的需求,也是新课改的背景下学校努力追求管理创新的研究成果,具有十分重要的理论和实践意义。
【关键词】：知识 知识管理 校本研修 学习型组织 SECI模型
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G471
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 导论8-23
• 一、选题缘由8-9
• 二、基本概念界定9-14
• 三、文献综述14-19
• 四、研究目的与意义19-21
• 五、研究思路与方法21-22
• 六、研究创新之处22
• 七、研究的重难点22-23
• 第一章 知识管理基本理论23-27
• 一、隐性知识、显性知识转化的SECI模型23-24
• 二、学习型组织24-27
• 第二章 知识管理视角下的校本研修研究可行性分析27-29
• 一、知识管理的理论可应用校本研修中27
• 二、知识管理可解决校本研修中知识共享困难的难题27-28
• 三、知识管理可提高教师校本研修效率28-29
• 第三章 知识管理视角下的校本研修内容29-31
• 一、校本研修的内容29-30
• 二、校本研修的组织与管理30-31
• 第四章 知识管理视角下的校本研修模型建构31-36
• 一、基于SECI模型,构建知识管理循环流31-33
• 二、知识管理视角下的校本研修模型建构33-36
• 第五章 知识管理视角下的校本研修实施策略36-50
• 一、组织文化：建设学习型组织的文化环境36-38
• 二、组织结构：完善的校本研修的组织与管理38-43
• 三、技术支持：信息技术支持下的校本研修平台建设43-46
• 四、制度建设：制定基于知识管理的校本研修的制度46-50
• 第六章 总结与展望50-52
• 一、总结50-51
• 二、展望51-52
• 主要参考文献52-56
• 致谢56

【参考文献】

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本文编号：403039