河南省中学体育教师专业发展现状与对策研究

发布时间：2017-06-06 22:06

  本文关键词：河南省中学体育教师专业发展现状与对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：百年大计,教育为本。教育改革的成败在于教师,而教师专业发展是提高教师队伍素质、教学效果的有效途径,同时教师专业发展也将是未来我国教师教育的重要取向。因此作为教师队伍的重要组成部分的体育教师,也需要运用教师专业发展理论并结合体育教师的专业特殊性指导其发展。 本文主要内容是利用文献资料对教师专业发展理论进行综述,对教师进行问卷调查和访谈得出教师的专业发展现状,利用统计软件对调查结果进行统计分析,旨是通过对现在的分析研究找到存在的问题并结合实际情况提出改善建议,最终目的是为建设具备丰富的丰富专业知识、高强的技术能力、良好的教学效果的综合素质较高的教师队伍提高参考和依据。 本文的主要研究结论如下： (1)河南省中学体育教师的学历整体达标,但高中教师学历需进一步改善,尤其硕士学历比例亟待提高；同时体育教师的职称结构也需要改善,中级职称比例有待提高；最后体育教师相对比较年轻且男性较多,原因应该与体育职业的特殊性有关,有利于体育教学。 (2)河南省中学体育教师对专业发展的必要性有较高的认可度,且学历及职称与认可度呈正相关,原因应该与学历或职称低的教师的自我发展意识淡薄以及对专业发展的理解不深有关。 (3)河南省中学体育教师具备良好的教育信念,大多数喜欢该职业,职业态度和动机良好；具有很强的专业教学能力,但缺乏个人实践性知识和普通文化知识；大多数对进行科研活动持赞成态度且有良好动机,但科研成果较少；体育教师的计算机辅助教学能力需要进一步的提高。 (4)河南省中学体育教师主要通过有专业培训、教学观摩、集体讨论交流等途径进行专业发展。 (5)教师们认为影响专业发展的因素主要是学校不支持、缺少气氛、缺少资源没有培训进修机会等。
【关键词】：中学体育教师 专业发展 现状 对策 河南省
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 论文摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一部分 前言12-16
• 1 选题依据12-15
• 1.1 培养具有国际竞争力人才的需要13
• 1.2 提高教育质量,实现教育现代化的需要13
• 1.3 国际教育改革的潮流需要13-14
• 1.4 体育课程改革理念为体育教师的专业发展提供新契机14
• 1.5 学生体质下降的严峻现实呼唤高质量的体育教师队伍14
• 1.6 加强河南省中学体育教师专业发展的需要14-15
• 2 研究意义15-16
• 2.1 丰富教师教育理论15
• 2.2 探讨体育教师专业发展规律,推动体育课程改革15
• 2.3 为构建科学系统的师资培训模式提供决策依据15-16
• 第二部分 文献综述16-30
• 1 相关概念的研究16-20
• 1.1 发展16
• 1.2 职业与专业16-18
• 1.3 教师专业性质的定位18
• 1.4 体育教师的专业性18-20
• 2 关于教师专业化与教师专业发展的研究20-23
• 2.1 教师专业化20-21
• 2.2 教师专业发展21-22
• 2.3 体育教师专业发展22-23
• 3 教师专业发展的专业结构23-24
• 4 关于教师专业发展的阶段性研究24-28
• 4.1 国内外关于教师专业发展阶段的研究24-27
• 4.2 国内外关于体育教师专业发展的阶段性研究27-28
• 5 促进教师专业发展途径的相关研究28-30
• 第三部分 研究对象与方法30-32
• 1 研究对象30
• 2 研究方法30-32
• 2.1 文献资料法30
• 2.2 调查法30-31
• 2.3 数理统计法31
• 2.4 逻辑分析法31-32
• 第四部分 研究结果与分析32-50
• 1 河南省中学体育教师基本情况调查与分析32-33
• 1.1 学历水平32
• 1.2 职称结构32-33
• 1.3 年龄结构33
• 1.4 教龄情况33
• 2 河南省中学体育教师对专业发展的认识33-36
• 2.1 对教师专业发展必要性的认识33-34
• 2.2 对教师专业发展取向的认识34-35
• 2.3 对“专家型”教师的认识35-36
• 3 河南省中学体育教师专业发展现状分析36-44
• 3.1 教育信念37
• 3.2 知识37-39
• 3.3 专业能力39-41
• 3.4 专业态度情况41-42
• 3.5 自我专业发展需要和意识42-44
• 4 促进体育教师专业发展的途径和影响因素44-45
• 4.1 专业发展途径44
• 4.2 专业发展影响因素44-45
• 5 促进河南省中学体育教师专业发展对策45-50
• 5.1 积极推进高校体教专业学生培养改革,加强职前知能培养45
• 5.2 发展式评价促进体育教师专业发展45-46
• 5.3 确立终身发展的专业发展目标46
• 5.4 提升专业规划的意识与能力46-47
• 5.5 促进经常化的教学反思47-48
• 5.6 强化教育科研意识和能力48
• 5.7 自觉参与校本课程开发48
• 5.8 主动投入各种形式的教育培训48-49
• 5.9 构建教师合作共同体49-50
• 第五部分 结论与思考50-52
• 1 结论50-51
• 1.1 教师基本情况整体达标50
• 1.2 对专业发展的必要性有明确认识50
• 1.3 专业结构整体合格50
• 1.4 教学培训、教研交流是专业发展主要途径50
• 1.5 众多因素影响专业发展参与50-51
• 2 思考51-52
• 附录一 调查问卷52-55
• 附录二 访谈提纲55-56
• 参考文献56-60
• 后记60

【参考文献】

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本文编号：427574