教育叙事研究的方法论清理与批判

发布时间：2017-06-09 02:01

  本文关键词：教育叙事研究的方法论清理与批判，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：科学的标准已经不能作为判断叙事的唯一标准,人文研究的立场正成为评价教育叙事的新的尺度。教育研究不仅要揭示客观知识,更需要提供对教育的看法、态度和立场。叙事研究正在为真理的客观性提供另一种表达方式,将教育的故事经验变成可以分享的主观想象,将寻找教育的规律变成教育的意义诠释,将叙事的结果从研究的终点变成进一步反思的起点。因此,教育叙事研究不仅是一种教育研究,而且同时也应当是一种科学的教育研究。它既有规范性研究的可能性,又有规范性研究的标准性,同时还有规范性研究的结构性。
【作者单位】： 扬州大学教科院;
【关键词】： 教育叙事 叙事研究 研究方法
【基金】：教育部2010年人文社科基金项目“知识转型与教育学知识的实践转向”,项目编号:10yjc880103
【分类号】：G40
【正文快照】： 叙事研究是不是一种教育研究,叙事方法是不是一种研究方法,是我们今天需要重新确认的问题。当我们走进叙事过程并体验叙事时,才有可能做出回答。就哲学方法而言,教育叙事应当是现象学的一种方法。那种能够靠近教育现象,让现象得到表达的叙事,就一定同时也是一种研究,而能提供

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