殖民地时期美国学区制的发展

发布时间：2017-06-21 18:20

  本文关键词：殖民地时期美国学区制的发展，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本论文通过梳理学区制的演变历程，从萌芽、发展到最终确立这一过程，揭示了学区制发展过程的阶段特征，并进一步阐述出学区制的本质，最终分析学区制对美国教育的影响。 1620年，“五月花号”抵达美洲大陆，以清教徒为主的社区开始形成。殖民地初期，社区即是学区，最先出现的学区只有市镇学区一种类型，而且学区的种类单一、规模狭小、数量极少，学区学校也都极其简陋；市镇教育委员会初步形成，成立初期仅仅由少数几人组成，职能范围极其有限，但它的成立预示着教育管理专业机构的萌芽；市镇学校也成为学区正规教育的一种形式而在各州纷纷成立；殖民初期的学区仅仅是办学的民间机构，尚不具备教育的行政性,为以后学区的发展奠定了初步的基础。 1675年之后，学区制有了较大的发展。学区的种类不仅从原来仅有的市镇学区扩大到农村学区、县学区之外，学区的数量及规模更是远远超出了殖民初期的发展；在教育委员会的管理之下，学区自主办学，学区与市镇一样，获得独立办学的权利。学区学校种类日益多样化，学校如雨后春笋般纷纷成立；教育委员会的职权范围越来越大，教师审批权、课程设置权等更是从教会逐渐转移至教育委员会，1766年康涅狄格州最先承认了将市镇外的郊区划分为学区，准许学区选举教育委员会，，征收教育税，并决定办学方针。学区成为独立办学的地方系统，不再是民间的办学机构组织，而是成为教育委员会管理之下的基本的教育行政单位，具有教育行政性质。 1766年到1783年之间，新英格兰各州也相继承认学区的办学权，1789年，马萨诸塞州最先通过颁布法令确立学区制。马萨诸塞州颁布的法令规定50户、100户、150户、200户四种规模的学区，并赋予学区与市镇同样的办学权，学区制度从此得以确立。 学区制对美国教育影响巨大。学区是美国地方教育行政管理的基本单位，适应了殖民地时期地方自治的特点；学区制建立的过程体现了美国的民主；同时促进了美国相关教育法案的颁布；学区学校的建立也对美国公立学校的产生奠定了基础。
【关键词】：学区 学区制 殖民地时期
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G571.2
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 目录8-10
• 第一章 绪论10-20
• （一） 选题缘由及意义10-12
• 1. 探索美国学区制的历史发展及其意义10-11
• 2. 学区制对美国教育的重大意义11-12
• （二） 研究中要突破的重点和难点12-14
• 1. 学区制发展阶段的梳理12-13
• 2. 学区制确立的标准13
• 3. 学区与学区制的概念区别13-14
• （三） 研究现状及文献综述14-18
• 1. 研究现状14-15
• 2. 文献综述15-18
• （四） 研究思路及其方法18-20
• 1. 研究思路18-19
• 2. 研究方法19-20
• 第二章 学区制的萌芽阶段（1620～1675）20-33
• （一） 社区即学区20-24
• 1. 学区的初步形成21
• 2. 学区的特点21-24
• 3. 学区的特性24
• （二） 教育委员会的初步建立24-26
• 1. 教育委员会的特点25
• 2. 教育委员会的职能25-26
• （三） 市镇社区共同办学26-29
• 1. 学区的组织机构与形式26
• 2. 学区的权利分配26-28
• 3. 学区的运行保障28-29
• （四） 单一的市镇学校29-33
• 1. 市镇学校的性质30
• 2. 市镇学校的类型30
• 3. 市镇学校的教学内容30
• 4. 市镇学校的学制30-31
• 5. 市镇学校的课时31-33
• 第三章 学区制的发展（1676～1766）33-45
• （一） 学区的发展33-36
• 1. 学区种类的多样33-35
• 2. 学区数量的增多35
• 3. 学区规模的扩大35-36
• （二） 学区独立办学系统的形成36-38
• 1. 巡回学校的兴衰36-37
• 2. 学区独立办学37-38
• 3. 学区权利的加强38
• （三） 教育委员会的发展38-42
• 1. 教育委员会机构的专门化38
• 2. 委员会成员来源多样化38-39
• 3. 教育委员会性质的行政化39
• 4. 教育委员会的权利加强39-42
• 5. 教育委员会职能的多样化42
• （四） 学区运行的机制完善42-43
• 1. 学区的决策管理机构42
• 2. 学区运行的制度保障42-43
• （五） 学区学校的发展43-45
• 1. 学校种类的多样化43-44
• 2. 课程内容丰富44
• 3. 学校的课时安排44-45
• 第四章 学区制的最终确立（1767～1783）45-50
• （一） 学区的特点45-47
• 1. 学区的自主独立性45
• 2. 学区的教育行政性45
• 3. 学区的地理区域性45-46
• 4. 学区的多样性46-47
• （二） 学区运行的机构分析47-49
• 1. 教育委员会机构的完善47-48
• 2. 教育委员会职权的加强48
• 3. 教育委员会职能的完善48-49
• （三） 学区运行的机制分析49-50
• 第五章 学区制对美国教育的影响50-54
• （一） 学区制是美国教育地方自治的基础50
• （二） 学区制是美国教育民主化的体现50-52
• （三） 学区制促进了美国相关法律的颁布52
• （四） 学区制对美国公立学校的影响52-54
• 参考文献54-57
• 感谢致辞57-58
• 攻读学位期间主要研究成果58

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：469572