基于SNS的主题协作学习模式建构与应用研究

发布时间：2017-06-27 03:02

  本文关键词：基于SNS的主题协作学习模式建构与应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：网络和计算机技术的不断发展，为网络学习提供了良好的硬件以及软件支持，优质的网络资源共享、深度的协作交流正成为当前教育技术界的热点研究问题，网络学习已经成为了终身学习的重要方式。随着互联网第三波革命的爆发，SNS，，全称SocialNetworking Services，即社会性网络服务，专指旨在帮助人们建立社会性网络的互联网应用服务，正在改变着人们的学习和生活习惯。 本论文以笔者自身的上网行为习惯来反思当前SNS对自身学习和生活的影响，通过问卷调查，了解了当代大学生在SNS网站上以娱乐为主，同时愿意在SNS上开展协作学习活动；通过文献分析，发现国内外关于SNS在协作学习方面的研究尚处于起步阶段，其中以基于SNS进行协作学习的设计和SNS协作学习平台的搭建为主，而基于SNS的协作学习模式、基于SNS的协作学习评价指标体系尚未形成。本研究分析了我们所处Web2.0时代的外部环境以及SNS协作学习平台搭建的可行性，综合以往主题协作学习模式的优势和基于SNS的协作学习基本要素之间的关系，提出了教师主导、学生主体的基于SNS的主题协作学习模式，并以具体的课程开展了准实验研究，通过学生访谈、平台活动记录、态度量表对学生学习效果进行了定性和定量的分析。 本研究是SNS教育应用的初步尝试，研究结果表明，基于SNS协作学习对学生的学习能力提升有一定的效果，它在培养学生的信息素养能力、团队合作能力、知识管理能力、问题解决能力等方面有较好的作用。
【关键词】：SNS SNS协作学习平台 基于SNS的主题协作学习模式
【学位授予单位】：华南理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 绪论10-27
• 1.1 研究缘起10-16
• 1.2 研究背景16-18
• 1.2.1 SNS：引发互联网新的革命16
• 1.2.2 Web2.0 时代学生学习网络社交化16-17
• 1.2.3 网络学习成为终身学习的重要方式17
• 1.2.4 学会用技术解决问题成为信息时代的关键理念17-18
• 1.2.5 网络教学平台百花齐放，但社交支持度不够18
• 1.3 相关概念的界定18-20
• 1.3.1 SNS 与 SNS 网站18-19
• 1.3.2 SNS 课程学习平台19
• 1.3.3 协作学习19-20
• 1.3.4 基于 SNS 的主题协作学习模式定义20
• 1.4 研究现状20-25
• 1.4.1 国外研究现状20-22
• 1.4.2 国内研究现状22-25
• 1.5 研究目标与内容25
• 1.6 研究方法25-26
• 1.7 研究意义26-27
• 1.7.1 理论意义26
• 1.7.2 实践意义26-27
• 第二章 理论基础及 SNS 环境分析27-40
• 2.1 理论基础27-29
• 2.1.1 群体动力学理论27
• 2.1.2 社会建构主义学习理论27-28
• 2.1.3 个人知识管理理论28-29
• 2.2 建构 SNS 协作学习平台的可行性分析29-33
• 2.2.1 SNS 学习平台的应用可行性29-31
• 2.2.2 SNS 平台搭建的技术可行性31-33
• 2.3 SNS 支持的协作学习环境组成33-34
• 2.3.1 知识共享环境33-34
• 2.3.2 在线交互平台34
• 2.3.3 小组协作学习空间34
• 2.4 基于 SNS 的主题协作学习环境建构34-39
• 2.5 本章小结39-40
• 第三章 基于 SNS 的主题协作学习模式构建40-50
• 3.1 网络主题协作学习模式的发展40-42
• 3.1.1 主题式学习40-41
• 3.1.2 网络主题探究式学习41
• 3.1.3 主题式网络协作学习模式41-42
• 3.2 基于 SNS 的主题协作学习的基本要素42-44
• 3.2.1 学习者42-43
• 3.2.2 协作小组43
• 3.2.3 教师43
• 3.2.4 基于 SNS 的主题协作学习环境43
• 3.2.5 基于 SNS 的主题协作学习各要素之间的关系43-44
• 3.3 基于 SNS 的主题协作学习模式建构44-47
• 3.3.1 基于 SNS 的主题协作学习模式定义45
• 3.3.2 基于 SNS 的主题协作学习模式分析45-47
• 3.4 基于 SNS 的主题协作学习模式优势分析47-49
• 3.4.1 信息交流权威分散化47
• 3.4.2 以学生为中心的教学理念47-48
• 3.4.3 交互方式多样化48
• 3.4.4 小组协作网络社交化48-49
• 3.4.5 动态更新推送至学习者个人界面49
• 3.5 本章小结49-50
• 第四章 基于 SNS 的主题协作学习准实验研究50-65
• 4.1 实验目标50
• 4.2 实验设计50-52
• 4.2.1 实验方法50
• 4.2.2 实验假设50
• 4.2.3 实验变量50-52
• 4.3 实验对象的选取52-53
• 4.4 基于 SNS 的主题协作学习应用方案53-57
• 4.4.1 学生主体的协作学习过程54-57
• 4.4.2 教师主导的协作学习活动57
• 4.5 应用效果分析57-63
• 4.5.1 学生访谈57-58
• 4.5.2 平台活动情况记录58
• 4.5.3 基于 SNS 主题协作学习前后测量表分析58-63
• 4.6 本章小结63-65
• 第五章 研究总结与展望65-68
• 5.1 研究结论65
• 5.2 研究创新65-66
• 5.3 研究局限与展望66-68
• 5.3.1 研究局限66
• 5.3.2 研究展望66-68
• 参考文献68-71
• 附录71-77
• 攻读硕士学位期间主要的研究成果77-78
• 致谢78-80
• 附件80

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王从辉;;知识共享及其环境建设[J];安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版);2005年04期

2 李继颖,张振亭;关于基于Internet的协作学习环境的构建[J];电化教育研究;2001年09期

3 史晓宇;试论信息素养及其培养[J];电化教育研究;2003年01期

4 张丽丽,潘俊;网络化学习必将成为终身教育过程中的主要学习方式[J];黑龙江教育学院学报;2004年01期

5 付二晴;蔡建峰;;基于能力知识管理水平的模糊评价[J];情报科学;2006年05期

6 张惠玲;阮建海;;基于个人网络化学习体系的个人知识管理[J];图书情报工作;2006年06期

7 邱璇;丁韧;;高校学生信息素养评价指标体系构建及启示[J];图书情报知识;2009年06期

8 刘黄玲子,黄荣怀;协作学习评价方法[J];现代教育技术;2002年01期

9 赵建华;李克东;;协作学习及其协作学习模式[J];中国电化教育;2000年10期

10 余胜泉;何克抗;;网络教学平台的体系结构与功能[J];中国电化教育;2001年08期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 李娟;Web2.0环境下的非正式学习研究[D];湖南大学;2010年

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本文编号：488325