论育人为本的教育理念

发布时间：2017-07-05 16:24

  本文关键词：论育人为本的教育理念

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【摘要】：人既是教育的出发点，也是教育的目标。任何一种教育实践，无不以“育人”为存在前提，本质上即是一种融价值引导与自主建构为一体的育人活动。所有的教育工作都是围绕着“育人”来展开的，“育人为本”是教育不言自明的本质规定，是其自成目的性的内在要求。“育人为本”构成了教育题中的应有之义，它以促进人的发展，培养完整的人为最终归宿，育人为本是教育的基本价值立场。是否坚持育人为本，是区分真假教育的试金石，这是由个体的身心发展规律和教育的社会使命共同决定的。 教育本身就是一种蕴涵价值的实践活动，“育人为本”的本质内涵是：育人为本强调育“人”为本，以教育具体情境中现实的人为本，坚持以人为本的人学立场；育人为本以“育”人为核心，“育”是教育的核心，只有通过“育”的实践过程才能“使人成为人”；育人为本是教育内在使命的集中体现，以教育对象的可塑性和可能性为前提，以培养“完整的人”为归宿；育人为本彰显人的主体性，强调“教”与“育”的一体。 育人的思想古已有之，虽然并未形成“育人为本”的理念，但育人为本理念的出现是与人的解放历程紧密联系在一起的。从奴化教育到物化教育，再到人化教育，教育一步步的向“人”回归，教育与育人的契合是人类的共同追求。 教育活动是现实的，任何一种教育理念都必然的要付诸于教育实践才能显示自身的巨大价值。因为教育是成人之学，根本任务在于培养人，，所以我们不仅要传承历史，以史为镜，还要关照现实，面向未来。育人为本的教育理念不仅在理论上给教育工作者以合理支撑，而且还要观照教育现实，针对现实中存在的教育异化问题，能够采取一定的策略，指导并引领着教育实践，使其合规律、合目的的展开。
【关键词】：教育 育人 教育异化 育人为本
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G40
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-7
• 引言7-9
• 一、 导论9-21
• （一） 研究缘起9-10
• （二） 研究意义10-12
• （三） 研究主题12-13
• （四） 研究现状13-19
• （五） 研究方法19-21
• 二、 育人为本：理论视野的亟待澄清21-41
• （一） 育人为本的内涵21-32
• （二） 育人为本的价值诉求32-37
• （三） 育人为本的向度37-41
• 三、 育人为本：源自历史向度的解读41-51
• （一） 育人思想的历史嬗变41-47
• （二） 中西育人思想异同47-51
• 四、 育人为本：观照教育现实的理想建构51-68
• （一） 偏离育人为本教育理念的表征51-56
• （二） 育人为本理念缺失的归因分析56-61
• （三） 立足于教育现实的理想建构61-68
• 结语68-70
• 参考文献70-74
• 后记74-75

【参考文献】

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1 金生

本文编号：522734