小学生创造性思维发展特点及与其人格、家庭教养方式的关系研究

发布时间：2017-07-06 03:06

  本文关键词：小学生创造性思维发展特点及与其人格、家庭教养方式的关系研究

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【摘要】：创造性思维是个体对事物表现出的创造性的能动反映[1]。随着我国教育体制改革的不断推进，培养小学生创造性思维的能力成为教育体制改革的重要课题之一。小学阶段又是直接关系到创造性思维发展中的形象思维和逻辑思维共同发展的重要阶段，本文以小学生的人格特征、家庭教养方式两个方面为切入点，探讨小学生人格特征、家庭教养方式对其创造性思维发展特点的影响，不仅可以探究更适合小学生创造性思维发展的因素，，更有利于丰富教育教学模式，摒弃传统的“填鸭式”教学，为通过学校教育真正培养出社会需要的创造性人才提供切实有效的途径。 本研究采用实验和问卷相结合的方法。小学生创造性思维实验先后进行了两次，其一，从辽宁省丹东市1所小学一至六年级学生中随机抽取各年级1男、1女两名学生进行预实验；预实验的目的在于选择更适合做实验的图片。其二，随机抽取该小学一至六年级251名学生群进行正式实验。小学生人格测评问卷是请班主任对小学生创造性思维实验中的201名学生群进行人格评定；家庭教养方式问卷是请上述201名学生群对父母教养方式量表进行逐项填写。最后，对小学生创造性思维实验进行单因素方差分析，探讨小学生创造性思维发展的性别、年级特点；对小学生人格特征、家庭教养方式分别进行相关分析，探讨小学生人格特征、家庭教养方式对其创造性思维发展的影响；并运用回归分析来探讨小学生人格特征、家庭教养方式能够有效的预测其创造性思维发展水平。 研究结果表明：小学生创造性思维发展总分及其各维度年级差异显著，整体上随年级增长呈上升趋势；小学生创造性思维发展总分及其各维度性别差异不显著；小学生人格特征对其创造性思维发展水平具有正向相关影响；小学生人格特征中的智能性维度能够有效地预测小学生创造性思维的发展水平；家庭教养方式对小学生创造性思维发展水平产生负向相关影响；家庭教养方式中父、母亲过保护、过干涉，偏爱被试能够有效地负向预测小学生创造性思维的发展水平。
【关键词】：创造性思维 人格 家庭教养方式 小学生
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 引言10-11
• 第一章 文献综述11-19
• 1 创造性思维概念的界定11
• 2 创造性思维研究的起源11-12
• 3 创造性思维的理论研究12-15
• 3.1 认知领域理论12-14
• 3.2 脑神经科学领域理论14-15
• 3.3 发展生态化理论15
• 4 创造性思维的发展特点的相关研究15
• 5 近年来对创造性思维发展水平影响因素的相关研究15-17
• 5.1 创造性思维与人格的相关研究15-16
• 5.2 创造性思维与家庭教养方式的相关研究16-17
• 5.3 借助仪器对创造性思维进行的相关研究17
• 5.4 其他领域的研究17
• 6 小学生创造性思维的测量17-18
• 6.1 托兰斯《明尼苏达创造性思维测验》17-18
• 6.2 黄希庭创造性思维能力测验试卷18
• 7 本研究的目的与假设18-19
• 7.1 研究目的18
• 7.2 研究假设18-19
• 第二章 实证研究19-23
• 1 研究方法19-20
• 1.1 研究对象19
• 1.2 研究工具与材料19-20
• 2 研究程序20-22
• 2.1 小学生创造性思维发展特点的研究程序20-22
• 2.2 小学生人格测评问卷22
• 2.3 小学生父母教养方式评价量表22
• 3 研究分析与统计22-23
• 第三章 研究结果23-32
• 1 小学生人格问卷测验23-24
• 1.1 小学生人格问卷的信度23
• 1.2 小学生人格问卷的效度23-24
• 2 父母教养方式评价量表的检验24-25
• 2.1 父母教养方式评价量表的信度24
• 2.2 父母教养方式评价量表的效度24-25
• 3 小学生人格特征能够有效地预测其创造性思维的发展水平25-26
• 3.1 小学生创造性思维发展水平与其人格的相关分析25-26
• 3.2 小学生人格维度中的智能特征和亲社会性思维其创造性思维的发展水平26
• 4 小学生父母教养方式能够有效地预测其创造性思维的发展水平26-29
• 4.1 小学生创造性思维发展水平与其家庭教养方式的相关分析26-28
• 4.2 小学生父母教养方式中的相关维度影响其创造性思维的发展28-29
• 5 小学生创造性思维发展总分及各维度的年级、性别差异检验29-32
• 第四章 讨论32-37
• 1 小学生创造性思维发展的特点32-33
• 1.1 小学生创造性思维发展的年级特点32
• 1.2 小学生创造性思维发展的性别特点32-33
• 2 小学生人格特征、父母教养方式影响其创造性思维的发展水平33-35
• 2.1 小学生人格特征影响其创造性思维的发展水平33-34
• 2.2 小学生父母教养方式影响其创造性思维发展的水平34-35
• 3 本研究的局限及未来研究方向35-37
• 3.1 扩展研究的地域范围，增加被试数量35-36
• 3.2 多种研究方法相结合36
• 3.3 选取更多变量进行研究36-37
• 结论37-38
• 注释38-40
• 参考文献40-42
• 附录 A 小学生创造性思维实验42-43
• 附录 B 父母教养方式评价量表(EBMU)43-49
• 附录 C 小学生创造性思维预实验、正式实验图片49-50
• 致谢50-51

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 张锋,冯庆林,何亚云;20年来的西方创造性心理测量研究:方法与问题[J];西北师大学报(社会科学版);2003年01期

2 王烨,余荣军,周晓林;创造性研究的有效工具——远距离联想测验(RAT)[J];心理科学进展;2005年06期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 刘英;中学地理教学中创造性思维能力培养模式构建[D];东北师范大学;2007年

2 徐文娟;斯滕伯格三元教育观应用于理科教学之策略研究[D];陕西师范大学;2007年

本文编号：524497