大学生自卑感及其催眠干预的研究

发布时间：2017-07-06 18:03

  本文关键词：大学生自卑感及其催眠干预的研究

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【摘要】：为了解大学生的自卑感现状,探讨不同的干预方式对大学生自卑感改善的效果,本研究运用标准化自卑感量表(FIS)随机调查了扬州大学567名全日制在校大学生,共筛查出存在自卑问题的大学生88名(FIS均分≥4),通过统计分析,揭示了大学生自卑感的特点；实验干预部分,通过广告招募,FIS测验及访谈,筛选出高自卑感(FIS均分≥3.7)大学生19名,根据被试可支配时间的实际情况,将其随机分为实验组和对照组,实验组和对照组被试均接受为期9周的心理干预,每周1次,每次约1.5-2小时,实验组的干预方式为团体催眠辅导。在同等条件下对对照组只进行团体辅导,内容均为自卑感与心理健康的关系以及如何降低自卑感。实验结束对两组被试进行后测,并对结果进行统计分析。 研究结果表明： 1、大学生自卑感平均分为3.33±0.74,总体水平处于较低的水平。高自卑感人群(FIS均分≥4)①占总人数的15.5%,提示自卑问题是大学生群体中常见问题之- 2、大学生自卑感存在显著的性别差异(p0.05),女生的自卑感高于男生；不同年级大学生的自卑感存在显著差异(p0.01),低年级大学生的自卑感高于高年级大学生；学习成绩不同的大学生自卑感存在显著差异(p0.01),成绩越好自卑感越小；不同家庭经济情况的大学生自卑感存在显著差异(p0.01),家庭经济条件越好自卑感越小。提示在这四个方面应注重大学生自卑感的改善。 3、实验组(团体催眠辅导组)对自卑感的干预效果优于对照组(一般团体辅导组)(p0.01)；实验组被试的自卑感有显著的改善(p0.01),且在自敬(p0.05)和社交自信(p0.01)维度上差异显著；对照组自卑感也有一定的改善,表现在自卑、自敬、社交自信、学习能力上得分有所降低,且在社交自信上的差异显著(p0.05)；团体催眠辅导的长期效果优于一般团体辅导。实验结果验证了实验假设。
【关键词】：大学生 自卑 催眠 团体辅导
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G444;G645.5
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-6
• 1 引言6-9
• 1.1 研究背景6
• 1.2 研究的目的和意义6-7
• 1.3 研究的理论构想7-9
• 2 文献综述9-23
• 2.1 大学生自卑感的研究综述9-17
• 2.1.1 自卑感的概念9
• 2.1.2 自卑感研究概况9-11
• 2.1.3 大学生自卑感的特点11-12
• 2.1.4 大学生自卑感的表现12-13
• 2.1.5 影响大学生自卑感的相关因素13-15
• 2.1.6 大学生自卑感的干预研究15-17
• 2.2 催眠疗法在心理健康方面的应用综述17-23
• 2.2.1 催眠的实质17-18
• 2.2.2 催眠在心理咨询与治疗中的作用机理研究18-19
• 2.2.3 催眠在心理咨询与治疗中的应用19
• 2.2.4 催眠疗法与其它心理治疗理论的结合19-21
• 2.2.5 催眠疗法与团体心理辅导的结合21-23
• 3 调查研究23-30
• 3.1 调查目的23
• 3.2 调查对象23
• 3.3 数据处理23
• 3.4 调查工具23
• 3.5 调查结果23-30
• 3.5.1 被试的一般情况23-24
• 3.5.2 调查结果的描述统计24-25
• 3.5.3 大学生自卑感在各分类变量上的差异检验25-30
• 4 实验研究30-42
• 4.1 成员招募与分组30
• 4.2 研究假设30
• 4.3 研究工具30
• 4.4 实验设计30-31
• 4.5 实验过程31-34
• 4.5.1 准备阶段31-32
• 4.5.2 实施阶段32-34
• 4.5.3 评估阶段34
• 4.6 研究结果34-36
• 4.6.1 实验组前、后测分数比较34
• 4.6.2 实验组后测、对照组后测分数比较34-35
• 4.6.3 对照组前、后测分数比较35
• 4.6.4 实验组三个月后测与实验前测分数比较35-36
• 4.6.5 对照组三个月后测与实验前测分数比较36
• 4.7 讨论与分析36-42
• 4.7.1 大学生自卑感存在性别、年级、学习成绩和家庭收入上的差异36-37
• 4.7.2 团体催眠辅导效果优于一般团体辅导37-38
• 4.7.3 一般团体辅导也能够在一定程度上改善大学生的自卑感38-39
• 4.7.4 自卑感干预效果影响因素39-40
• 4.7.5 辅导过程的经验总结40-42
• 5 本研究的反思、不足与展望42-44
• 5.1 本研究不足42-43
• 5.2 总结与展望43-44
• 参考文献44-49
• 附录49-55
• 致谢55-56
• 攻读学位期间发表的学术论文及参与课题研究情况56-57

【参考文献】

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本文编号：527211