大学生亲密关系适应及其与人格特质的关系

发布时间：2017-07-16 13:00

  本文关键词：大学生亲密关系适应及其与人格特质的关系

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【摘要】：大学不仅是提供的学术教育的环境，同时也为大学生步入社会提供一个学习的环境，许多重要的关系的形成与学习，往往出现在此阶段。根据Erikson（1968）的心理社会发展理论，大学阶段正处于青年晚期与成人前期的阶段，在这个阶段的一个重要任务是亲密关系的发展，在亲密关系中，大学生可以获得归属感和爱的满足。亲密关系适应指亲密关系双方通过情感与思想的沟通与交流，一起互相激发，共同成长，最终发展出一段成熟的亲密但却相对独立，令人满意的亲密关系的过程。在日常观察中，有些大学生恋人由于双方在性格上差异及特质，使得他们的关系不适应，同时异性的人格特质是人们择偶时看重的因素之一，也可能影响着亲密关系的适应。本研究在综述了以往研究，，并且进行了开放式问卷调查，在此基础上提出了亲密关系适应的理论假设，并且编制了大学生亲密关系适应的初测问卷，经过初测和统计分析，形成正式问卷。最后，使用自编的大学生亲密关系适应问卷和大五人格问卷对827名在校有恋爱经验的大学生进行调查，得到如下结论： 1.亲密关系适应是一个多维度的心理结构，由亲密满意、成长凝聚、自主独立、交流沟通、四个因素构成。 2.《大学生亲密关系适应问卷》的信度与效度良好，可以作为测量大学生亲密关系适应的有效工具。 3.大学生亲密关系适应总体处于中等偏上水平，在年级、专业、恋爱时间、恋爱程度上均存在显著差异，在性别、是否异地恋上差异不显著。 4.大学生神经质人格特质高于中等水平，宜人性人格特质低于中等水平，外向性、开放性、尽责性均处于中等范围之内。大学生在宜人性人格特质上存在性别差异；大学生在神经质、宜人性、尽责性人格特质上具有年级差异；大学生在神经质、宜人性人格特质上具有专业差异。 5.神经质人格特质与亲密关系适应及因素亲密满意、交流沟通存在显著的负相关，且对其具有显著负向预测作用；外向性人格特质与亲密关系适应及各因素存在显著的正相关，并且对其具有显著正向预测作用；开放性人格特质与亲密关系适应及因素成长凝聚、自主独立、交流沟通存在显著的正相关，并对其具有显著正向预测作用；尽责性人格特质与亲密关系适应及各因素存在显著的正相关，并对其具有显著正向预测作用。
【关键词】：大学生 亲密关系适应 人格特质
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 第一章 引言10-24
• 一、问题提出10-11
• （一）选题的缘由10-11
• （二）研究意义11
• 1 理论意义11
• 2 实践意义11
• 二、文献综述11-21
• （一）亲密关系适应的研究11-17
• 1．亲密关系适应的概念11-13
• （1）亲密关系11-12
• （2）亲密关系适应12-13
• 2．亲密关系适应相关的理论13-14
• （1）依恋理论13
• （2）Sternberg 的爱情三角论13
• （3）客体关系理论13-14
• （4）Erikson 的心理社会发展理论14
• 3．亲密关系适应的测量14-16
• 4．大学生亲密关系适应的发展特点16
• 5．亲密关系适应的相关研究16-17
• （二）人格特质的研究17-19
• 1．人格的概念17-18
• 2．大五人格特质18-19
• （三）亲密关系适应与人格特质的相关研究19-21
• （四）以往研究的不足21
• 三、研究设计21-24
• （一）研究目的21
• 1．探索大学生亲密关系适应的结构21
• 2．探讨大学生亲密关系适应的发展特点21
• 3．探讨大学生亲密关系适应与人格特质的关系21
• （二）研究假设21-22
• （三）研究方法22
• 1．文献综述法22
• 2．问卷调查法22
• 3．教育与心理统计法22
• （四）研究程序22-24
• 第二章 研究方法24-61
• 研究一：大学生亲密关系适应结构的探索24-37
• （一）研究目的24
• （二）研究方法24-27
• 1．被试24-26
• 2．研究工具26
• 3．研究程序26-27
• 4．数据统计和分析27
• （三）研究结果与分析27-35
• 1．开放式问卷分析与编码27-28
• 2．问卷初始项目的专家评定28-29
• 3．初始问卷分析与评定29-32
• （1）项目分析29-30
• （2）探索性因素分析30-32
• 4．正式问卷的评定与分析32-35
• （1）正式问卷的验证性因素分析32-33
• （2）正式问卷的信效度检验33-35
• ①信度检验33-34
• ②效度检验34-35
• （四）讨论35-36
• 1．关于大学生亲密关系适应问卷35
• 2．关于大学生亲密关系适应结构模型35-36
• （五）结论36-37
• 研究二：大学生亲密关系适应的发展特点研究37-51
• （一）研究目的37
• （二）研究方法37
• 1．被试37
• 2．研究工具37
• 3．数据统计与分析37
• （三）研究结果与分析37-47
• 1．大学生亲密关系适应的总体特点37
• 2．大学生亲密关系适应及各因素的性别差异检验37-38
• 3．大学生亲密关系适应及各因素的年级差异检验38-40
• 4．大学生亲密关系适应及各因素的专业差异检验40-42
• 5．大学生亲密关系适应及各因素的恋爱时间差异检验42-44
• 6．大学生亲密关系适应及各因素的恋爱程度差异检验44-46
• 7．大学生亲密关系适应及各因素的是否异地恋的差异检验46-47
• （四）讨论47-50
• 1．大学生亲密关系适应的总体分析47
• 2．大学生亲密关系适应的性别差异分析47-48
• 3．大学生亲密关系适应的年级差异分析48
• 4．大学生亲密关系适应的专业差异分析48-49
• 5．大学生亲密关系适应的恋爱时间差异分析49
• 6．大学生亲密关系适应的恋爱程度差异分析49-50
• 7．大学生亲密关系适应在是否异地恋上差异分析50
• （五）结论50-51
• 研究三：大学生亲密关系适应与人格特质的关系51-61
• （一）研究目的51
• （二）研究方法51
• 1．被试51
• 2．研究工具51
• 3．统计处理51
• （三）结果与分析51-57
• 1．大学生人格特质的总体特征51-52
• 2．大学生人格特质的性别差异检验52
• 3．大学生人格特质的年级差异检验52-54
• 4．大学生人格特质的专业差异检验54-55
• 5．大学生亲密关系适应和人格特质的关系研究55-57
• （1）大学生亲密关系适应与人格特质的相关研究55-56
• （2）人格特质与亲密关系适应的回归分析56-57
• （四）讨论57-60
• 1．关于大学生人格特质的分析57-58
• （1）大学生人格特质的总体分析57
• （2）大学生人格特质的性别差异分析57-58
• （3）大学生人格特质的年级差异分析58
• （4）大学生人格特质的专业差异分析58
• 2．人格特质与大学生亲密关系适应的关系58-60
• （1）神经质与大学生亲密关系适应的关系59
• （2）外向性与大学生亲密关系适应的关系59
• （3）开放性与大学生亲密关系适应的关系59-60
• （4）尽责性与大学生亲密关系适应的关系60
• （五）结论60-61
• 第三章 研究的不足与建议61-64
• 一、研究的不足61
• 二、建议61-64
• （一）对大学生的建议61-63
• （二）对高校的教育与管理者的建议63-64
• 总结论64-66
• 一、大学生亲密关系适应结构的探索64
• 二、大学生亲密关系适应的发展特点64
• 三、大学生亲密关系适应与人格特质的关系64-66
• 参考文献66-70
• 附录70-74
• 附录 1：大学生亲密关系适应开放式问卷70-71
• 附录 2：大学生亲密关系适应预测问卷71-72
• 附录 3：大学生亲密关系适应正式问卷72-74
• 后记74-75
• 个人简历75

【参考文献】

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本文编号：548743