亲子沟通、自我意识对初中生应对方式的影响

发布时间：2017-07-20 09:02

  本文关键词：亲子沟通、自我意识对初中生应对方式的影响

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【摘要】：初中阶段是个体身心各方面发展非常迅速的时期，这个阶段，初中生身体发生急剧变化的同时，性格特征、智力也逐渐成熟，出现自我意识方面的强烈变化。初中生在应对外界刺激时使用的方式，不仅关系到学生的心理健康，同时也影响着他们对将来生活的适应。不同环境下初中生的应对方式有着其独有的特点。亲子沟通作为家庭环境中的重要方面，必然会对初中生的应对方式产生影响。已有研究表明个体的不同水平的自我意识会影响其对应激事件做不同的应对反应。探讨初中生应对方式及影响因素，有助于促进初中生采用积极有效的应对方式，对初中生的社会适应与心理健康也有非常重要的作用。 本研究探讨初中生应对方式、亲子沟通、自我意识在背景变量上的差异以及三者的关系。研究选取兰化一中和兰州六中两所中学的初中生，，采用问卷调查，回收有效问卷602份。论文主要得出以下结论： （1）初中生亲子沟通存在显著的家庭结构差异，在开放性沟通维度上，完整家庭的沟通显著好于离异家庭和再婚家庭。 （2）初中生的自我意识在是否独生子女和校别上存在显著差异。独生子女的初中生的自我意识显著高于非独生子女，重点学校的学生的自我意识得分显著高于普通学校的学生。 （3）初中生应对方式存在显著的年级和家庭结构差异。在问题应对和合理解释这两个因子上，初二学生的得分显著高于初一和初三学生，表现出更积极的应对；在情绪应对、逃避和幻想否认这三个因子上，初三学生的得分显著高于初一学生，表现出更消极的应对。 （4）自我意识在亲子沟通与问题应对之间有中介作用。且亲子沟通对问题应对的直接作用大于亲子沟通通过自我意识对问题应对的间接作用。
【关键词】：初中生 应对方式 亲子沟通 自我意识
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 文献综述10-26
• 1.1 应对方式的研究综述10-15
• 1.1.1 应对、应对方式的内涵10
• 1.1.2 应对方式的理论10-12
• 1.1.3 应对方式的影响因素与作用12-13
• 1.1.4 应对方式的分类13-14
• 1.1.5 应对方式与心理健康14-15
• 1.2 亲子沟通的研究综述15-21
• 1.2.1 亲子沟通的定义15-16
• 1.2.2 亲子沟通的理论16-18
• 1.2.3 国内外亲子沟通问题的研究18-20
• 1.2.4 亲子沟通的影响因素20
• 1.2.5 亲子沟通对亲少年心理发展的影响20-21
• 1.3 自我意识的研究综述21-24
• 1.3.1 自我意识的概念21-22
• 1.3.2 自我意识的发展及其影响因素22-23
• 1.3.3 自我意识的研究现状23-24
• 1.4 亲子沟通、自我意识与应对方式的关系24-26
• 1.4.1 亲子沟通与应对方式的关系24-25
• 1.4.2 自我意识与应对方式的关系25-26
• 2 问题提出及研究意义26-28
• 2.1 问题提出26
• 2.2 研究意义26-28
• 2.2.1 理论意义26
• 2.2.2 实践意义26-28
• 3 实证研究28-51
• 3.1 研究目的28
• 3.2 研究假设28
• 3.3 研究方法28-30
• 3.3.1 研究被试28
• 3.3.2 研究工具28-29
• 3.3.3 施测方法29
• 3.3.4 数据输入、整理与分析29-30
• 3.4 研究结果30-44
• 3.4.1 基本情况分析30
• 3.4.2 初中生亲子沟通的基本情况30-32
• 3.4.3 初中生应对方式的基本情况32-35
• 3.4.4 初中生自我意识的基本情况35-37
• 3.4.5 亲子沟通、自我意识与初中生应对方式的相关分析37-39
• 3.4.6 初中生自我意识在亲子沟通和应对方式间的回归分析39-41
• 3.4.7 初中生亲子沟通、自我意识、应对方式的关系模型41-44
• 3.5 分析与讨论44-50
• 3.5.1 初中生亲子沟通的特点44-45
• 3.5.2 初中生自我意识的特点45-46
• 3.5.3 初中生应对方式的特点46-47
• 3.5.4 初中生亲子沟通、自我意识与应对方式的关系47-49
• 3.5.5 初中生亲子沟通、自我意识与应对方式的关系模型分析49-50
• 3.6 研究结论50-51
• 4 研究不足与展望51-52
• 参考文献52-58
• 中文文献52-55
• 外文文献55-58
• 附录58-61
• 附录 158-59
• 附录 259-60
• 附录 360-61
• 后记61-62

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