中学生自豪感、性格优点及与生活满意度的关系

发布时间：2017-07-29 02:23

  本文关键词：中学生自豪感、性格优点及与生活满意度的关系

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【摘要】：本研究旨在探讨中学生自豪感、性格优点特点以及与生活满意度之间的关系。通过对我国中学生施测真实自豪感与自大自豪感量表、青少年生活满意度量表和性格优点儿童版量表,并对结果进行相关统计分析,得出如下结论： (1)中学生真实自豪感得分高于自大自豪感。真实自豪感存在显著的年级性别交互作用。男生高三年级得分最高,显著高于其它年级；女生初三得分最高,显著高于高中各年级。自大自豪感存在显著的年级性别交互作用。男女生都初一、高二得分最低,显著低于其它各年级,但男生随年级升高得分呈波状增长,女生则呈波状降低。 (2)中学生性格优点修订版问卷为80项目的多维模型。该问卷具有较好的信效度,可作为测量与评价我国中学生性格优点的测量工具。 (3)中学生突出性格优点有欣赏、感恩、宽恕、公平和好学。初高中学生突出性格优点的差别不大。中学生性格优点在欣赏、爱、勇敢、谨慎和洞察上具有显著性别差异,女生在欣赏、爱和谨慎上得分高于男生,在勇敢和洞察上得分低于男生。 (4)中学生真实自豪感与生活满意度显著正相关,与自大自豪感显著负相关。 (5)中学生性格优点24项与生活满意度相关。 (6)中学生自豪感在性格优点与生活满意度中有部分中介作用。
【关键词】：性格优点 自豪感 生活满意度 中学生
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 1. 引言9-11
• 2. 文献综述11-23
• 2.1 自豪感11-15
• 2.1.1 自豪感的概述11-12
• 2.1.2 自豪感的测量12-13
• 2.1.3 自豪感相关研究13-15
• 2.2 性格优点15-17
• 2.2.1 性格优点的概念15
• 2.2.2 性格优点的分类及测量15
• 2.2.3 性格优点相关研究15-17
• 2.3 青少年生活满意度17-19
• 2.3.1 青少年生活满意度的概念17-18
• 2.3.2 青少年生活满意度的测量18
• 2.3.3 青少年生活满意度相关研究18-19
• 2.4 中学生自豪感、性格优点和生活满意度的相关19-23
• 2.4.1 自豪感与性格优点19-20
• 2.4.2 自豪感与生活满意度20
• 2.4.3 性格优点与生活满意度20-21
• 2.4.4 中学生的自豪感、性格优点与生活满意度21-23
• 3. 实证研究23-55
• 3.1 问题提出23-25
• 3.1.1 已有研究的反思23
• 3.1.2 研究目的23-24
• 3.1.3 本研究的理论与现实意义24
• 3.1.4 研究假设24-25
• 3.2 研究一：中学生自豪感的特点25-32
• 3.2.1 研究目的25
• 3.2.2 研究方法25-26
• 3.2.3 研究程序26
• 3.2.4 统计方法26
• 3.2.5 结果与分析26-30
• 3.2.6 讨论30-31
• 3.2.7 结论31-32
• 3.3 研究二：青少年性格优点问卷在中学生中的适用性研究32-46
• 3.3.1 研究目的32
• 3.3.2 研究方法32-33
• 3.3.3 研究程序33
• 3.3.4 统计方法33
• 3.3.5 结果与分析33-44
• 3.3.6 讨论44-46
• 3.3.7 结论46
• 3.4 研究三：中学生自豪感、性格优点与生活满意度的关系研究46-55
• 3.4.1 研究目的46-47
• 3.4.2 研究方法47
• 3.4.3 研究程序47-48
• 3.4.4 统计方法48
• 3.4.5 结果与分析48-51
• 3.4.6 讨论51-53
• 3.4.7 结论53-55
• 4. 总讨论55-59
• 4.1 中学生自豪感的特点55
• 4.2 青少年性格优点问卷修订版的适用性55-56
• 4.3 中学生自豪感与性格优点、生活满意度的关系56-57
• 4.4 研究不足与展望57-59
• 5. 总结论59-60
• 参考文献60-63
• 附录63-66
• 攻读硕士学位期间发表的论文66-67
• 致谢67-69

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 毛晋平;谢颖;;中学教师性格优点及其与主观幸福感的关系[J];中国临床心理学杂志;2013年04期

，

本文编号：587109