职业中专生自我同一性与自我概念的相关研究

发布时间：2017-08-03 11:04

  本文关键词：职业中专生自我同一性与自我概念的相关研究

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【摘要】：目的:探讨职业中专生自我同一性和自我概念之间的关系,并与普高生进行比较。方法:采用自我同一性状态问卷、田纳西自我概念量表对300名职专生和100名普高生进行调查。结果:①职专生自我同一性的意识早闭、总体早闭的得分显著高于普高生;②职专生的家庭自我得分显著低于普高生;③职专生的自我同一性和自我概念的总分间存在显著正相关。意识扩散、人际扩散与自我批评显著正相关;意识获得与道德自我显著正相关;人际获得与自我满意、自我概念总分间显著正相关;总体获得与道德自我、家庭自我和自我满意显著正相关;同一性总分与道德自我、家庭自我、社会自我和自我满意显著正相关。结论:职专生的自我同一性和自我概念关系密切,同一性获得有利于建构积极的自我概念,自我概念越积极亦越有利于同一性获得。
【作者单位】： 湖南师范大学教育科学学院心理学系;
【关键词】： 职业中专生 自我同一性 自我概念
【分类号】：B844.2
【正文快照】： 高中阶段,约从14、15岁开始到17、18岁结束,正是一个人必须明确自己个性的主要特征,开始考虑自己的人生道路的时候[1]。所以,一切问题既以“自我”为核心而展开,又是以解决好“自我”这个问题为目的。根据Erikson的心理发展观,高中阶段的主要发展任务是获得同一感和防止同一

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本文编号：614011