学业考试为主课程评价制度的古典遗产与现代转型

发布时间：2017-08-05 22:03

  本文关键词：学业考试为主课程评价制度的古典遗产与现代转型

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【摘要】：我国古代课程评价制度是以学业考试为主导而建立起来的课程评价系统,历经三代时期"小成"与"大成"的学业评价思想萌芽、两汉时期以"射策"和"对策"为考试形式的"岁课"制度建立、隋唐时期以"通经"和"科举"为核心的学业评价制度发展、宋明时期"誊录封弥"和"八股文"等公平客观评价措施等重要发展阶段,形成了源远流长的学业考试文化。特别是通过考试促进学习、提高教育质量、选拔人才以及重视考试公平的传统,成为我国课程评价制度现代转型的社会文化心理基础,需要在当代课程评价制度建设过程中予以充分的尊重和合理的扬弃。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【关键词】： 中国古代 学业考试 课程评价
【基金】：教育部人文社会科学重大项目“中国课程思想的古典遗产与现代形态研究”的成果之一,项目编号:2009JJD880010
【分类号】：G423
【正文快照】： 课程评价主要包括课程文本评价、教师教学评价和学生学业评价三个方面,而就我国古代课程评价的事实而言,主要集中在对学子的学业成就评价上,对课程文本的评价和教师教学的评价则较少涉及。在学业评价方面,古代的“考”“视”“课”“察”“举”“策”“科”“试”等即相当于

【共引文献】

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本文编号：627098