小学儿童合作行为与气质、父母教养方式的关系

发布时间：2017-08-05 22:07

  本文关键词：小学儿童合作行为与气质、父母教养方式的关系

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【摘要】：合作行为是亲社会行为的一种重要形式，对儿童学校适应和社会适应具有广泛而重要的影响。作为儿童社会化的近端环境，儿童合作行为的发展及其个体差异受一系列环境因素与儿童自身因素交互作用的影响。家庭作为儿童社会化的近端环境对儿童合作行为的发展具有重要影响，，但是家庭对儿童的影响会受到儿童自身特点的调节。儿童合作行为的发展及其个体差异受一系列环境因素与儿童自身因素交互作用的影响。本研究基于对近年来国内外关于儿童合作行为及其与气质、父母教养方式关系的研究综述，以小学学段的134名小学儿童为被试，，考察了小学阶段儿童合作行为的特点及其与、气质特征、及其父母教养方式的关系。主要得出以下结论： 1.合作行为包含合作主动性、合作目的性、合作领导性及合作坚持性四个方面，小学儿童表现最多的是合作坚持性，然后依次为合作主动性、合作目的性、合作领导性。与小学低年级学生相比，小学中、高年级学生，合作行为目的性更强。小学中年级女生合作坚持性显著高于小学中年级男生。 2.注意分散的小学儿童，其合作目的性和合作领导性显著低于那些注意集中的儿童。 3.父母拒绝否认和过度保护教养方式对小学儿童合作行为具有显著的负向预测作用。父母越是拒绝或不认可儿童的行为，或者对儿童过分保护，儿童在合作行为中目的性越弱，其主动参与合作行为的可能性越小。 4.注意分散在父母拒绝否认教养与儿童合作主动性之间、父母过度保护教养与儿童合作目的性之间均起调节作用。
【关键词】：小学儿童 合行行为 气质 父母教养方式
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：B844.1
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 1 文献综述和问题提出9-17
• 1.1 理论背景10-11
• 1.1.1 双向互动观和 Bronfenbrenner 关于人类发展的生态学模型10
• 1.1.2 家庭系统观10-11
• 1.2 合作行为的研究进展11-12
• 1.2.1 国外儿童合作行为研究特点11-12
• 1.2.2 国内儿童合作行为研究进展12
• 1.3 儿童合作行为与其气质和父母教养方式的关系12-15
• 1.3.1 儿童父母教养方式与气质的关系12-14
• 1.3.2 儿童合作行为与父母教养方式的关系14
• 1.3.3 小学儿童合作行为与其气质和父母教养方式的关系14-15
• 1.4 本研究拟考察的问题15-16
• 1.5 研究假设16
• 1.6 小学儿童合作行为对小学儿童参与社会的现实意义16-17
• 2 研究方法17-22
• 2.1 被试17-18
• 2.2 研究工具18-20
• 2.2.1 自然观察法18-20
• 2.2.2 《中国小学儿童气质问卷 CSTS（8-12 岁）》20
• 2.2.3 父母教养方式评价量表（EMBU）20
• 2.3 施测方法和程序20-22
• 2.3.1 培训主试20-21
• 2.3.2 正式施测21
• 2.3.3 数据的收集与分析21-22
• 3 结果22-32
• 3.1 小学儿童合作行为与其气质和父母教养方式的基本特点22-23
• 3.2 小学儿童合作行为、儿童气质及其父母教养方式的关系23-26
• 3.2.1 小学儿童合作行为、儿童气质及其父母教养方式的相关分析23-26
• 3.3 小学儿童气质在父母教养方式与合作行为之间的调节作用26-32
• 3.3.1 小学儿童气质维度注意分散在父母教养的拒绝否认与合作目的性之间的调节作用26-29
• 3.3.2 小学儿童气质维度注意分散在父母教养的过度保护与合作目的性之间的调节作用29-32
• 4. 讨论32-37
• 4.1 小学儿童合作行为的基本特点32
• 4.2 小学儿童的合作行为及气质与父母教养方式的关系32-34
• 4.3 小学儿童的气质在合作行为和父母教养方式之间的调节作用34
• 4.4 研究启示与反思34-37
• 5. 结论37-38
• 参考文献38-40
• 附录40-48
• 致谢48

【参考文献】

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本文编号：627126